俗物与天才全书
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山西太原
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作者[美]鲍里斯·塞德兹著
出版社商务印书馆国际有限公司
ISBN9787801038258
出版时间2011-06
装帧平装
开本其他
定价35元
货号7557012
上书时间2024-09-07
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导语摘要
《俗物与天才全书》由鲍里斯·赛德兹所著，挖掘孩子的潜能是培养天才的关键！
一位哈佛博士培养“哈佛史上智商最高天才”的教子手记！
影响20世纪家庭教育理念的经典之作！
世界上最受欢迎的天才教育法！
11岁少年考进哈佛大学，家庭教育成就无数英才！
畅销百年的教育经典，欧美父母人手一册！
目录
Chapter 1 天才与俗物是如何产生的
教育方式决定孩子成为什么样的人
正确的教育培养人才，错误的教育制造庸才
父母希望孩子乖和顺从，这将扼杀孩子的天性
单凭学习成绩不能衡量出孩子能力的高低
学校教育培养不出天才
家教延伸阅读：恰当的教育是培育天才的沃土
Chapter 2 早期教育决定孩子一生
早期教育决定着孩子能否成才
求知欲始于两三岁
父母要重视孩子的成长环境
音乐是开发孩子智力的有效手段
让孩子在近似于玩耍中接受教育
以合理的方式激发出孩子的潜能
家教延伸阅读：早教主要是开发孩子的潜能
Chapter 3 挖掘孩子的潜能
孩子的潜能开发取决于后天所受的教育
通过游戏挖掘并激发孩子的潜能
教育孩子用习惯束缚他的手脚
教育的目的是防止习惯的固化
家教延伸阅读:早期教育应着重开发的方面
Chapter 4 让孩子正视世界
教孩子提高对生活对社会的洞察力
教孩子学会辨别坏人坏事
教孩子勇敢面对已经发生的事情
教孩子正视坏事比逃避现实好得多
让孩子学会用清醒的头脑看待身边的事物
家教延伸阅读：教孩子辨别是非
Chapter 5 优良的品质
把孩子培养成一个品质的人
一个人的品质大多来自他所受的教育
细心观察，引导孩子摆脱自私的坏毛病
天才和俗物的分界线在于是否有勇气
家教延伸阅读：培养孩子的品质
Chapter 6 给孩子一个好性格
孩子的性格由谁决定
性格的基础在儿时已经形成
教给孩子经过斟酌选择的知识
违背事实的神话会给孩子带来恶劣影响
教孩子拥有快乐生活的乐观性格
家教延伸阅读：培养孩子的好性格
Chapter 7 打开智慧的天窗
不能用“你错了”“你真笨”之类的话评价孩子
父母不能以自认为正确的方式教育孩子
耐心回答孩子提出的每一个问题
“你错了”“你是个笨蛋”，这会伤害孩子的心
鼓励孩子去探寻世界的奥秘
家教延伸阅读：度地激发孩子的求知欲
Chapter 8 天才都是热爱学习的人
天才是那种热爱知识并努力学习的人
培养孩子追求真理的精神
让孩子尽情地享受获得知识的快乐
引导并尊重孩子的兴趣
只有尽可能多地掌握知识才可能有所成就
激发孩子求知的欲望，发挥其才智
家教延伸阅读：调动孩子的学习积极性
Chapter 9 树立自信
以爱的名义包揽一切，会使孩子丧失自信
不给孩子机会尝试，他永远也不会树立起自信
拿孩子与他人作比较，只会让孩子丧失自信
当孩子感到难受时，要帮他排解不良情绪
教孩子认清自己的优势
“孩子，你真棒！”是鼓励孩子的话
家教延伸阅读：父母的不合理期望会毁了孩子
Chapter 10 鼓励造就天才，打击制造俗物
有效的鼓励能够造就天才
鼓励并不等于只说一两句动听的话
父母无意的伤害对孩子的伤害更大
培养孩子独立生活的能力
鼓励能帮孩子恢复信心
孩子心理受到打击将很难有所作为
家教延伸阅读：如何表扬才有效
Chapter 11 快乐的孩子
给孩子留出一些个人空间
鼓励孩子去面对人生的挑战
让孩子真实地表达自己的内心
关注孩子的精神健康
家教延伸阅读：让孩子快乐成长
内容摘要
在教育孩子之前，首先要心里清楚，你想将孩子培养成一个什么样的人。比如我，我对小塞德兹的教育，不仅有着很强的理论储备，而且也抱有将他培养成才的坚定信念。将儿子培养成有用的近乎完美的人，这就是我教育他的目的。 有些人认为我这样精心地培养儿子，是想造就一个神童，以一鸣惊人来满足我自己的虚荣心。对于这种看法，我懒得辩解。我爱自己的儿子，希望他拥有完满美好的人生，所以才费尽心思地想把他培养成身心智力等各方面都发展完备的人。我理想中的完美的人是这样的：胸怀宽广、智慧出众、富于献身精神，为全人类的幸福努力奋斗；能看到人类社会的种种矛盾和缺陷，并立志为解决这些矛盾和缺陷而努力。可能这个目标过于高，但我认为教育就应该朝着这个方向去培养孩子。当前的很多教育都在教孩子如何顺从，如何见钱眼开，这样的教育方式应该有所改变。 我二十多年前从俄罗斯那块古老的土地来到这块新大陆，亲身经历了两种教育。对我而言，这应该算是幸运的。我从两种教育制度的比较中，知道了各自的长处和不足。 先来看一下欧洲的教育。在上两个世纪，欧洲在各方面都取得了长足的发展和进步，但在某些方面却误入歧途，很好令人痛心。对于这一点，德国大诗人席勒在他的《美育书简》中曾做过详尽的论述。他认为，现代国家的巨大进步是以牺牲人的灵魂发展为代价的，尽管成就巨大，但对个人而言，却比不上黄金时代多才多艺、全面发展的雅典人。这种观点是很好犀利的，直指欧洲教育的要害。 在欧洲，孩子们很小就知道，他们要经常说“是的，父亲”。当时的教育在遏制孩子的个人要求上是很特别的，我们现在的人对此很难想象。 路易？道芬(即从1610年开始执政的法国国王路易十三)的医生赫罗尔德在他的日记中描绘了令人瞠目结舌的情况：道芬想吃的东西人们不给他吃，而他不想吃的却拼命让他吃。而且他还要服侍他父亲用餐，这是为了让他对自己的无助有更多的感受。从两岁起，他就经常挨打。开始是保姆打，后来是卫兵。当他对他父母的爱表现得不够时也会挨打，甚至到他9岁当国王后，依然挨过打。 我父亲对我的管教也在我心里留下了难以磨灭的印象。那时，我们住在圣彼得堡以南三十英里的奥列杰日河边的庄园里，一座英式宅邸将我们的府邸和农场隔开。我的父亲冯？考尔夫斯基男爵很好严厉，他的话对我来说就是命令。他不让我们到农场里去玩，我们就只能在庄园里活动。我们都觉得这一点道理都没有，但谁也不敢违抗，命令就是命令。 一个冬天的下午，父亲外出了，在经历了一堂枯燥乏味的拉丁语课后，我决定违反他的禁令，并把计划告诉了弟弟，煽动起了他的贪玩之心。我俩偷偷溜出家门，趁所有人都没注意到的时候，穿越英式庄园到了通往农场的道路，但我们还没走到农场就被抓了回来。 P2-3
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精彩内容
哈佛大学心理学博士、医学博士鲍里斯?塞德兹，在研究和借鉴卡尔?威特的教育方法的基础上，结合自己的研究成果，创造性地发展了“天才养成论”。
塞德兹博士用自己独创的方法充分挖掘儿子小塞德兹的潜能，对他进行天才教育，结果大获成功：小塞德兹1岁半开始接受教育，3岁就能自由读写，5岁通过职业医师资格考试，7岁自学完高等数学，8岁学完所有中学课程，9岁解答出博士数学题，11岁进入哈佛大学，15岁以优等生毕业并获博士学位，成为“哈佛历智商天才”（其智商大约为250～300）。
塞德兹博士把教育儿子的理论和经验进行了全面的整理，出版了这部著作。该书一经面世，便获得了巨大的反响，欧美父母们争相传阅，它影响了20世纪的家庭教育理念。一百多年来，这本书被一代又一代的父母奉为英才教育的圭臬。
媒体评论
我建议世界上所有的父母都去读一读《俗物与天才》，因为我愿意看见哈佛大学的林荫道上全是像塞德兹这样的少年天才。
——【美】柯兰特 前哈佛大学校长
15岁就从哈佛大学毕业的塞德兹绝不是偶然产生的神童，而是他父亲以世所难敌的教育方法给我们这个俗物世界奉献的一位天才。
——【日】木村久一 日本儿童早期教育的鼻祖
婴儿从出世的那一刻，就真的已经是才华横溢了。仅仅两年时间，他就学会了语言，比任何一位哲学博士都要好，并且到3岁或4岁时,他在语言方面就是一位能手了……每个孩子一出生，除非他有严重的脑损伤，否则，就是一位期待发展的天才。
——【英】托尼·布赞门 英国心理学家
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