幼儿英语教育与活动设计

杨进，女，硕士，副教授，教育部外语教指委专业教学标准修订专家，中央电视台“希望之星”湖北赛区评委，武汉市农村小学英语教师培训先进个人，武汉市先进女教职工工作者。2013年赴英国访问学习。

第一章走进《英语课程标准》

第一节《英语课程标准》概述

一、关于课程性质…

二、关于课程基本理念

三、关于课程总目标…

四、关于英语学科核心素养

五、一、二级分级目标的描述·

第二节《英语课程标准》分级目标

一、语言技能

二、语言知识

三、情感态度

四、学习策略

五、文化意识

第三节教学实施建议

一、面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础

二、注重语言实践，培养学生的语言运用能力

三、加强学习策略指导，培养学生自主学习能力

四、培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力

五、结合实际教学需要，选择性地使用教材

六、合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率

七、组织生动的课外活动，拓展学生的学习渠道

八、不断提高专业水平，努力适应课程的要求

第四节英语评价

一、充分发挥评价的积极导向作用

二、体现学生在评价中的主体地位

三、依据课程目标要求确定评价内容与标准

四、注意评价方法的合理性与多样性

五、形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程

六、终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力

七、注意处理教学与评价的关系

八、幼儿、小学的评价应以激励学生学习为主

第五节《英语课程标准》实训项目

第二章幼儿英语教学理论

第一节神经生理学理论

一、神经生理学理论

二、神经生理学理论对幼儿英语教育的启示

第二节第二语言习得理论