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教育的目的

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山西太原

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作者(英)艾尔弗雷德·诺思·怀特海著

出版社台海出版社

ISBN9787516832240

出版时间2021-06

装帧平装

开本32开

定价39.8元

货号11619090

上书时间2024-08-27

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商品详情

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商品描述

作者简介

艾尔弗雷德·诺思·怀特海（1861-1947）：英国数学家、逻辑学家、哲学家、教育理论家、过程哲学创始人。其著作主要有《教育的目的》《泛代数论》《相对论原理》《自然知识原理》《科学与近代世界》《宗教的形成》《过程与实在》《观念的历险》《思维的方式》《科学与哲学论文集》等。

第一章

教育的目的

第二章

教育的节奏

第三章

自由和纪律的节奏

第四章

技术教育及其与科学和文学的关系

第五章

古典文化在教育中的地位

第六章

数学课程

第七章

大学及其作用

第八章

如何组织思想

第九章

对若干科学概念的分析

第十章

空间、时间和相对性

内容摘要

第一章教育的目的

具有开阔的思路、感知美和高尚情操的能力是体现一个人文化修养最重要的三个方面。这和掌握零零星星的知识毫无关系。那些有脚书橱式的人是世界上最没有价值、最可恨的人。我们应该用心培养那些既有文化修养又有特殊方面的专业知识的人。他们要发展须以专业知识为根基，要想抵达既深刻又高雅的境界，就必须具备一定的文化修养。我们始终要牢记一点，最有价值的智力发展就是自我发展，它往往在人16岁至30岁之间出现。而在孩子12岁以前的智力培养过程中，最为重要的角色就是母亲了。用坦普尔大主教的一句话可以很好地说明我的意思。有个在拉格比公学①读书的男孩上学时成绩非常普通，可是长大后却干出了一番大事业。对此，你们露出惊诧的表情，大主教却给出了这样的回答：

孩子18岁时表现如何其实无关紧要，他们以后会成为什么样的人才是最重要的。

在训练儿童的思维时，一定要小心我所说的“僵化的思想”(inert ideas)。这种思想的具体内容是：它只是被灌输进了你的大脑，却从来没有被使用和检视过，也从来没有和其他思想相结合，进而形成新思想。

教育史上最吸引人关注的现象是，一些学派过去人才济济、一派繁荣，而后继者却因循守旧、原地踏步。这都要归咎于这些后继者的僵化思想太多。灌输僵化思想的教育不仅一点好处都没有，而且有非常大的坏处：毁坏至善之物乃万恶之首（拉丁文原文为Corruptio optimi,pessima）。过去的教育被僵化思想毒害过，除了极少几个文化昌明的时期。这就很好地解释了一些智力超群且有着丰富经历的中年女性，哪怕没有受过教育，也可以成为社会中修养最好的群体，原因就在于她们没有被僵化思想所桎梏。推动人类文明不断攀升的知识革命，通常都会强烈抵制僵化的思想。可是令人遗憾的是，因为不了解人类心理，革命之后的教育体制又会形成新的僵化思想，进而再次对人类加以约束。

……

精彩内容

本书是一部关于教育的经典著作。本书提出了饮誉欧美教育界的“教育三阶段论”，即浪漫阶段、精确阶段与综合阶段。这三个阶段既反映了学生的成长周期，也反映了教育的实践周期。作者认为教育应充满活力，反对向学生灌输知识，注重引导学生自我发展；强调古典文学艺术在学生发展中的重要性，倡导使受教育者在科学和人文方面全面发展，重视审美在道德教育中的作用，认为如果不能让受教育者经常看到伟大和崇高，教育便无从谈起。怀特海的教育思想对今天教育界提倡的“素质教育”“让学生生动活泼主动地发展”具有参考与指导价值，今天读之仍能获益良多。

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