小学科学本体和教育价值的实现

张国富，北京市朝阳区花家地实验小学小学科学专职教师、教研大组长，高级教师，北京市骨干教师、朝阳区科学兼职教研员。教育部审定通过大象版科学教材分册副主编。从教二十九年，一直从事小学科学启蒙教育工作。在学习、探索、实践中执教能力不断提升，渐渐形成了幽默而又有深度、严谨而又开放的有魅力、有生命力的课堂教学风格。

物质科学领域

第一部分理论概述

第一节小学科学物质科学领域学科本体价值分析

第二节小学科学物质科学领域学科教育价值分析

第二部分教学实践

第一节《浮和沉》教学设计

第二节《一块磁铁接近另一块磁铁时》教学设计

第三节《影子》教学设计

第四节《小孔成像》教学设计

第五节《导体和绝缘体》教学设计

第六节《给物体分类》教学设计

第七节《观察一瓶水》教学设计

第八节《认识一袋空气》教学设计

生命科学领域

第一部分理论概述

第一节 小学科学生命科学领域学科本体价值分析

第二节 小学科学物质科学领域学科教育价值分析

第二部分教学实践

第一节《动物的一生》教学设计

第二节《观察蜗牛》教学设计

第三节《观察鱼》教学设计

第四节《果实的形成》教学设计

地球与宇宙科学领域

第一部分理论概述

第一节小学科学生命科学领域学科本体价值分析

第二节小学科学物质科学领域学科教育价值分析

第二部分教学实践

第一节《地壳运动》教学设计

第二节《各种各样的天气》教学设计

第三节《用水量的调查》教学案例

第四节《谁先迎来黎明》教学设计

技术与工程领域

第一部分理论概述

第一节小学科学生命科学领域学科本体价值分析

第二节 小学科学物质科学领域学科教育价值分析

第二部分教学实践

第一节《齿轮传动》教学设计

第二节《交通信号灯》教学设计

第三节《斜面》教学设计

第四节《点亮两个小电珠》教学设计

第一部分理论概述

物质科学是研究物质及其运动和变化规律的基础自然科学，是小学科学课程内容的四大领域之一，课程标准中有关小学科学的十八个主要概念有三分之一是通过学习物质科学领域的课程内容加以建构的。因此，教师应充分认识物质科学的学科本体价值和教育教学的价值，以便对“学生为什么要学物质科学”“教师为什么要教物质科学”等问题有一个系统、全面的理解和把握，这对于有效提高小学科学教育教学质量、促进小学生科学素养的形成和发展具有重要意义。

第一节 小学科学物质科学领域学科本体价值分析

小学阶段物质科学领域的课程内容，从学科的本体视角来看，其最大价值在于启蒙小学生形成一些初步的物质科学意识。具体包括观察实验意识、描述意识、物质意识、运动与变化意识、能量意识。

1.初步形成观察自然界的物质意识、运动与变化意识和能量意识

科学始于观察，小学生对自然界的认识也离不开大量的观察和实验活动。如何观察、怎样观察，如何从基于儿童经验的观察，逐步提升为科学的观察，这是小学阶段科学教育的重要任务和目标。为此，教师在教学中应引导小学生渐进地养成以“物质”“能量”“运动与变化”的意识观察自然界中物质及其运动与变化的各种现象和过程，逐步形成科学思维方式，从而促进科学素养的发展。

2.初步形成对物质及其运动和变化的观察与实验意识和描述意识

“从哪儿想”“怎么想”是科学思维方式内涵的两个重要方面。“物质”“能量”“运动与变化”的视角回答了“从哪儿想”的问题，它超越了具体的科学知识，具有一般方法论的意义和价值。视角一旦形成，就会启发和指导学生科学思维的方向。“怎么想”问题的实质就是科学方法论问题。对于小学生而言，教师应让其逐步领会到观察和实验是认识物质及其运动和变化最基本的途径和方法。描述、解释和预测是科学的三个最基本的功能，也是科学价值的体现。因此，能够正确地把所观察到的物质及其运动和变化的现象与过程描述出来，逐步形成描述意识，对于小学生科学思维和科学素养发展极为重要。

第二节 小学科学物质科学领域学科教育价值分析小学阶段物质科学领域的课程内容，从教育的视角来看，其最大价值在于激发小学生探究物质世界奥秘的好奇心，使其养成基本的科学品质，为科学素养的全面发展奠定良好的基础

1.激发探究物质世界奥秘的好奇心

小学生生活在物质世界中，每时每刻都在接触各种各样的物质，感受自然界和人类生活中所发生的丰富多彩的物质的运动和变化。气球为什么会飞？汽车为什么会跑？玻璃窗上的水珠怎么没了？下雷雨时为什么先看到闪电后听到雷声？正是这些疑问激发了小学生探究物质世界奥秘的好奇心，也正是在揭开物质世界神秘面纱的过程中，小学生学到了最基本的科学道理和知识，增强了学习物质科学的兴趣。

2.培养基本的科学观念

小学科学教学的任务和目标之一就是使小学生初步形成科学的世界观。物质科学中蕴含着非常丰富的科学观念，对小学生科学世界观的形成有着十分重要的作用。对物体特征的认识、对材料性能的了解，都是为了使小学生逐步掌握抽象的“物质”的概念，进而形成“世界是物质的”这一基本科学观念。

3.初步养成基本的科学品质

“乐于观察、注重事实、勇于探索”是基本的科学品质，也是科学态度的重要内容。物质科学领域内容的教学，对于小学生养成这些科学品质具有重要作用。通过物质科学的学习，小学生可以逐步形成观察与实验意识和用事实说话的意识，并乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新带来的乐趣。

科教兴国战略、社会主义核心价值观、发展学生核心素养、立德树人工程等教育方针的不断提出，促使我们不断对培养什么样的人进行新的思考。本书作者从学科和教育两个视角，对小学科学 课程如何实现学科本体价值和教育价值进行了一定探讨。本书中，作者以教育理论和实践课例相结合的方式进行了撰写，对一线教师的教学设计会提供一些帮助。