西方经济学课堂实验教程

前言

第一章导言第一节实验经济学的主要研究领域

第二节实验经济学研究的目标和方法

第三节实验经济学的优势和局限性

第二章经济学课堂实验的设计原则·

第一节经济学课堂实验的构成要素与类型第二节经济学课堂实验设计的基本原则

第三节经济学课堂实验教学过程第四节经济学课堂实验的特征

第三章个人选择理论实验

第一节个体选择的期望效用理论“阿莱悖论”实验·第二节

第三节偏好逆转实验·

第四节前景理论实验第四章厂商理论实验

第一节厂商成本决策实验

第二节 垄断厂商差别定价实验

第三节厂商进入和退出市场实验

第五章市场理论课堂实验第一节完全竞争市场实验

第二节 完全垄断市场实验

第三节 寡头市场课堂实验

政府管制市场实验第四节 

第六章博弈论实验

第一节完全信息静态博弈实验

第二节最后通牒和独裁者博弈实验

第三节 私人价值拍卖实验

第四节 共同价值拍卖实验

第七章 市场失灵实验

第一节外部性实验——“污染问题”

第二节公共品供给实验——“搭便车”实验

第三节信息不对称与逆向选择课堂实验

第八章宏观经济学实验

第一节通货膨胀实验

第二节货币创造实验第三节 奥肯定率在中国的验证

第四节中国就业与经济增长之间的数量关系实验

第五节新古典增长模型(索洛模型）在中国的验证

参考文献

第一章导言自20世纪30年代，实验研究方法被引入经济学研究体系后，实验经济学获得了迅速的发展。实验经济学现已成为经济学中发展最快的分支学科之一，初步形成了理论框架不断完善、研究方法和手段更加科学、研究领域日益扩展的发展局面。第一节实验经济学的主要研究领域20世纪中后期以来，随着现代经济理论的发展和演变，经济学研究领域逐渐超出了传统经济学范畴，作为主流的新古典经济学假设和分析方法日益遭到人们的质疑和挑战，经济学与其他学科的交叉与渗透不断拓展和加深。在这样的背景下，实验经济学从美国等西方国家产生并迅速发展为经济学最有活力的分支学科之一，成为跨学科研究的成功典范。一、实验经济学的定义什么是实验经济学？许多开展实验经济学研究工作的大师和经济学家，并未对实验经济学形成统一的认识和表述，也许他们认为，为实验经济学界定一个公认的定义的时机还不成熟，或者说是徒劳的。实验经济学的开创者、2002年诺贝尔经济学奖获得者之一弗农·L.史密斯（VernonL.Smith）认为，实验经济学是运用实验方法，探究一定显性或隐性规则所规范的社会背景下的、被特定因素所激励的人的交互决策行为。他关于实验经济学的界定包含两方面的意思：一是实验经济学的主要研究方法是实验方法，这里的“实验方法”并非计算机模拟或单纯的问卷调查，而是观察并探询一定激励导向下的实验参加者的决策活动；二是实验经济学的主要研究对象是人类决策行为的特点及动机，因为人们在各自的生存环境中，支配行为的规则和相互影响的方式是不同的。实验经济学界关于实验经济学的界定多种多样，除了史密斯关于实验经济学内涵的经典界定之外，还有几种关于实验经济学内涵的代表性观点。有些实验经济学研究者认为，实验经济学是经济学家在挑选的受试对象的参与下，按照一定的游戏规则并给以一定的物质报酬，以仿真方法创造与实际经济相似的一种实验室环境，通过不断改变实验参数，对得到的实验数据分析整理加工，用以检验已有的经济理论及其前提假设，或者发现新的理论，或者为一些决策提供理论分析的一门经济学分支学科。有些实验经济学研究者认为，实验经济学是研究如何在可控制的实验环境下对某一经济现象，通过控制实验条件、观察实验者行为和分析实验结果，检验、比较和完善经济理论或提供决策依据的一门学科。还有人认为，实验经济学是将实验的方法引入经济学，试图通过可控制的实验对经济学的理论假设进行证伪，对经济政策的实施效果进行检验，以比较和完善经济理论并为政策决策提供依据的一门经济学分支学科。通过对上述有关实验经济学概念界定的总结可以发现，实验经济学的实质是以人为研究对象，以实验为主要研究方法，通过分析比较人在各种显性和隐性规则规范的社会背景下的选择选择决策行为，来检验、比较和完善经济理论，为政策决策提供依据的一门经济学分支学科。二、实验经济学的形成背景在近代，实验成为科学研究的重要手段和基本方法，实验研究方法从自然科学研究领域逐渐向社会科学研究领域渗透，在许多以前被认为不能通过实验研究的社会科学研究领域得到广泛运用。主流经济学研究框架存在的一些不足和缺陷，促使许多经济学研究者寻求科学的研究方法以提高经济学研究的科学性，而实验研究方法在心理学等社会科学研究领域的应用，为经济学引入实验研究方法提供可能性。（一)实验成为自然科学研究的重要手段实验是检验科学真理的重要工具和形成科学理论的源泉。在科学意义上，“实验”是指在确定的条件下，如实验室中检验某种科学结论或者假设的活动。现代科学发展的历史表明，实验成为现代科学研究的重要工具经历了较长的演进过程，许多学科在发展的初期，被认为是无法实验的，但随着研究技术和手段的不断改进，都逐步建立起了以实验为基本研究手段的研究方法体系。在16世纪以前，众人都认为物理学是非实验性质的。直到1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个质量不同的铁球同时落地”的著名实验，从而推翻了亚里士多德“物体下落速度和质量成比例”的学说，纠正了这个持续1900年之久的谬论，使人们认识到自然规律的发现需要实验来验证，没有经过实验验证的物理学命题只能算是假设，从而逐步在物理学中建立了在控制性条件下进行实验的方法，使现代物理学发展成为毋庸置疑的实验科学。在19世纪之前，生物学也被视为是不可实验的，因为人们认为有生命的生物是不可能作为实验对象的，但孟德尔、巴斯德等生物学家把实验引入生物学研究后，使生物学逐步发展成为一门以实验为主的自然科学。心理学也曾经被认为是无法进行实验的，其研究的精神事物往往被认为是远离实验研究的，然而经历了漫长的摸索过程，在20世纪初期心理学也逐渐发展成为一门以实验为主要研究方法的学科。