教育心理学

图书标准信息

• 作者 [德]伍德沃克 著；陈红兵 译
• 出版社 江苏教育出版社
• 出版时间 2005-04
• 版次 8
• ISBN 9787534364105
• 定价 78.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 740页
• 字数 1126千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 教育科学精品教材译丛

【内容简介】

《教育心理学》（第八版）因其思路清晰、可读性强和有条理而著称，是目前美国教育心学理学教材中具有代表性的一部，是非常畅销的心理学教材。此书内容涵盖而广，作为一部基础入门教材，它涉及了教育心理学所有主要的领域，正如教育心理学家加里·霍恩比的评价：“在全面性方面，我不得不给它打满分，因为作为一位教育心理学家，我所看到的所有主要主题都被此书涉及到了。”加里·霍恩比还评价此书“远远超过了一本教科书，它是一种生活方式！”而且在《教育心理学（第8版）》的章节安排、论述的深度以及理论与实践紧密相联方面也受到高度评价，其内容安排亦体现出清晰而可信的内在逻辑关系。该教材提供了大量可读性强的理论资料，总结了其中的主要观点，补充了相关研究的资料。

【目录】

总序
中文版序
第一章教师、教学与教育心理学
你会怎么做？
什么是好的教学？
四个课堂
专家型教师的知褒
教学：艺术、技术及大量工作
新教师面临的问题
教学的最终目标——终身专业化的学习
知识
动机
意志力
教育心理学的作用
它只是常识吗？
运用研究去理解和促进教学
这本书如保帮助你学习
做好学习的准备
促进理解的辅助手段
运用知识
成为一名好的新教师
总结
教师案例簿：你们会怎么做？

第二章认知发展和语言
你会怎么做？
发展的概念
发展的一般规律
大脑和认知发展
皮亚杰认知发展现论
影响发展的因素
思维的基本倾向
认知发四的四个阶段
皮亚杰的理论对教师的启示
理解学生的思维
教学策略要和学生的能力相匹配
知识的建构
皮亚杰理论的一些局限性
维果斯基的社会化观
个体思维的社会源泉
文化工具和认知发展
语言和自我言语的作用
成人和同伴的作用
维果斯基的理论对教师的永示
辅助学习
最近发展区
语言的发展
我们是怎样学习语言的？
入学后的语言发展
语言、读写和教学
教师和读写
与家庭合作
总结
走向专业化
教师案例簿：他们会怎么做？

第三章个性、社会性和情感的发展
你会怎么做？
埃里克森的研究
学前阶段：信任、自主与主动
小学和中学进期：勤奋对自卑
青年年时期：探求同一性
毕业之后
了解自己和他人
自我概念和自尊
学校生活与自尊
性别、种族与自尊
自我和他人
道德发展
科尔伯格的道德发展阶段论
……
第四章学生的差异
第五章文化与群体
第六章学习的行为主义观点
第七章学习的认知学派观点
第八章复杂的认识过程
第九章社会认知和建构主义的学习观
第十章动机：问题与解释
第十一章动机、教学和学习
第十二章营造学习环境
第十三章为学而教
第十四章标准化测验概述
第十五章课堂评估和评分
词汇表
参考文献
译后记