人是如何学习的
【正版全新】全3册 剑桥学习科学手册 + 人是如何学习的 大脑心理经验及学校 拓展版 汇集了新的学习科学出现以来重要的思想和理论 高中中小学教师授课指导用书
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作者程可拉
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787561798270
出版时间2013
装帧平装
货号03974
上书时间2021-12-22
商品详情
- 品相描述：全新
- 【正版全新】全3册 剑桥学习科学手册 + 人是如何学习的 大脑心理经验及学校 拓展版 汇集了新的学习科学出现以来重要的思想和理论 高中中小学教师授课指导用书
- 商品描述
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剑桥学习科学手册 第2版(全2册)
作 者:(美)R.基思·索耶 编 徐晓东 等 译
出 版 社:教育科学出版社
出版日期:2021年05月01日
页 数:888
装 帧:平装
ISBN:9787519125349
目录
●图目录Ⅰ
表目录Ⅳ
本书撰稿人Ⅴ
上册
序言001
R.基思·索耶
章 导言：学习的新科学001
R.基思·索耶
部分基础理论
第2章 学习科学的基础021
米切尔·J.内森R.基思·索耶
第3章 脚手架044
布赖恩·J.赖泽艾丽斯·塔巴克
第4章 元认知064
·H.温尼罗杰·阿塞韦多
第5章 概念转变研究的历史：线索和断层091
安德烈·A.迪塞萨
第6章 认知学徒制114
艾伦·柯林斯马努·卡普尔
第二部分方法论
第8章 基于设计的研究：设计改变的方法论工具包157
萨沙·巴拉布
第9章 微观发生法178
卡拉克·A.钦布鲁斯·L.谢林
0章 协作学习研究197
诺埃尔·埃涅迪里德·史蒂文斯
1章 学习科学中的数字视频前沿：领域划定219
里基·戈德曼卡尔姆·扎恩沙伦·J.德里
2章 学习科学视角下教育评价的设计与应用241
詹姆斯·W.佩莱格里诺
3章 教育数据挖掘与学习分析260
瑞安·贝克乔治·西门子
第三部分促进有效学习的实践
4章 基于项目的学习285
约瑟夫·S.克拉切克申南秀
5章 基于问题的学习308
陆静妍苏珊·布里奇斯辛迪·E.梅洛-西尔弗
6章 复杂系统和学习科学331
尤里·威伦斯基迈克尔·J.雅各布森
7章 学习中的有形界面和全身界面353
迈克尔·艾森伯格纳尔奇斯·帕雷斯
8章 具身和具身设计372
多尔·亚伯拉罕森罗布·林格伦
9章 视频游戏与学习392
康斯坦茨·施泰因屈勒库尔特·斯夸尔
下册
第四部分一起学习
第20章 知识建构与知识创造：理论、教学与技术413
玛琳·斯卡尔达马利亚卡尔·贝赖特
第21章 协作学习中的社会交互434
三宅直美保罗·A.基施纳
第22章 辩论学习455
杰里·安德里森迈克尔·贝克
第23章 博物馆中的非正式学习477
凯文·克劳利帕尔米尔·佩鲁卡伦·克努森
第24章 计算机支持的协作学习495
格里·斯塔尔蒂莫西·科施曼丹尼尔·苏瑟斯
第25章 移动学习517
迈克·夏普尔斯罗伊·佩亚
第26章 虚拟世界中的学习539
亚思明·B.卡法克里斯·迪德
第五部分学科知识学习
第27章 数学教育研究：关于人类的学习，它能教我们什么？563
安娜·斯法德保罗·科布
第28章 共同进化的科学教育与学习科学582
南希·巴特勒·松格雅埃尔·卡莉
第29章 学习历史概念604
马里奥·卡雷特罗彼得·李
第30章 学会读与写622
彼得·司马格林斯基理查德·E.迈耶
第31章 艺术教育和学习科学644
埃丽卡·罗森菲尔德·霍尔沃森金伯利·M.谢里登004
第六部分将学习科学研究引入课堂
第32章 学习科学和政策的设计与实施：协作参与的关键概念和工具669
威廉·R.毗努伊勒詹姆斯·P.斯皮兰
第33章 为学习设计：兴趣、动机和参与689
桑纳·耶尔韦莱K.安·伦宁格
第34章 作为文化过程的学习：通过多样性实现公平709
纳伊拉·苏亚德·纳西尔安·S.罗丝伯里贝思·沃伦卡罗·D.李
第35章 学习科学视角下的教师学习研究732
巴里·J.菲什曼伊丽莎白·A.戴维斯陈桂涓
第36章 结论——学习的未来：将教育创新建立在学习科学的基础之上753
R.基思·索耶
索引775
译者后记847
内容虚线
内容简介
学习科学是研究教与学的一个跨学科领域，涵盖了认知科学、教育心理学、计算机科学、人类学、社会学、神经科学以及其他领域。本手册向读者介绍了强有力的变革教育和学校的方法，这种方法基于学习科学，目的是设计新的学习环境以帮助人们学习得更加深入和有效。本书的每一章都描述了令人兴奋的新的课堂环境，这些环境是基于人是如何学习的科学设计的。本书是一本真正的“手册”，因为读者可以应用它来设计未来学校，这样的学校是建立在学习科学基础之上的，充分发挥了计算机和网络技术的潜力，改善了学生的学习体验。
人是如何学习的(大脑心理经验及学校扩展版)/21世纪人类学
作者:(美)约翰·D·布兰思福特|主编:任友群//裴新宁//赵健//郑太年|译者:程可拉//孙亚玲//王旭卿|校注:高文
ISBN号:9787561798270
出版社:华东师范大学出版社
开本:16开
页数:315
出版时间:2013-01
印刷时间:2013-01
《人是如何学习的(大脑心理经验及学校扩展版)》简介：几位美国当代杰出的心理学家，会同来自人类学、教育学、计算机科学、文化与学校教育、数学、科学、物理、历史、视觉与表演艺术等研究领域的16位**研究人员组成的学习科学发展委员会。受美国教育部教育研究与改进办公室的委托，对人类学习的科学知识基础及其在教育中的应用进行评估，以便向教师、学校行政人员、家长和政策制定者等传递来自认知科学、发展心理学、神经科学、人类学，以及学科(诸如科学、数学和历史)学习研究的最及时、有用的研究成果。《人是如何学习的：大脑、心理、经验及学校》(第一版)正是这一项目的总结报告，书中汇集了新的学习科学出现以来最为重要的思想和理论，是学习科学这个新兴的跨学科研究领域第一本集大成的论著，正是这本书将许多人带入了学习科学这个新的领域。
第一版出版后，美国国家研究院(NRC)成立了学习研究与教育实践委员会，目的在于继续前一研究项目，探索更好地将学习科学方面的研究发现与实际的课堂教学连接起来的关键问题。约翰·D·布兰思福特等编著的《人是如何学习的(大脑心理经验及学校扩展版)》作为第一版的扩展版，更进一步地扩充了在第一版中提出的一些基础研究项目的结果，并进一步探讨了将学习科学应用于课堂教学实践的有效途径和未来研究方向。
译者序／1
学习科学发展委员会成员／5
学习研究与教育实践委员会成员／7
再版前言／9
第一部分 导论
第一章 学习：从猜测到科学／3
第二部分 学习者与学习
第二章 专家与新手的差异／27
有意义的信息模式／28
知识的组织／33
情境与知识提取／38
顺畅提取／39
专家与教学／39
适应性的专门知识／40
小结／43
第三章 学习与迁移／45
促进初始学习的因素／48
影响迁移的其他因素／55
学习是原有经验的迁移／60
学校和日常生活之间的迁移／65
小结／68
第四章 儿童是怎样学习的／70
婴儿的能力／70
特惠领域的早期能力／74
学习和元认知策略／84
儿童的智力观和学习观：学习和理解的动机／90
指导儿童的学习／92
小结／99
第五章 心理与大脑／101
大脑：学习的基础／102
经验与环境对大脑发展的影响／105
教学在大脑发展中的作用／107
记忆与大脑加工／109
小结／111
第三部分 教师与教学
第六章 学习环境设计／115
教育目标的变化／115
学习者中心环境／118
知识中心环境／119
评价中心环境／123
共同体中心环境／127
电视／132
一致的重要性／134
小结／135
第七章 有效教学：历史、数学、科学示例／137
历史／139
数学／146
科学／153
小结／168
第八章 教师的学习／170
一线教师的学习机会／171
学习机会的质量／172
行动研究／178
职前教育／179
小结／182
第九章 技术支持下的学习／184
新课程／185
支架和工具／191
反馈、反思和修改／195
把课堂和社区联系在一起／203
教师学习／204
小结／207
第四部分 学习科学未来发展走向
第十章 结论／211
学习者与学习／211
教师与教学／216
学习环境／219
第十一章 后续研究／224
主题／226
教育材料的研究和开发／228
对职前和在职教育的研究／235
教育政策研究／240
舆论和媒体／244
超出《人是如何学习的》范围／245
研究知识的交流／249
小结／250
参考文献／251
学习科学发展委员会成员的个人简介／286
学习研究与教育实践委员会成员的个人简介／290
致谢／293
索引／297
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