如何养育男孩
【正版全新】如何养育男孩：男孩应该具备的8个关键能力/哈佛医学院儿童心理学家、波士顿儿童医院心理科专家安东尼·饶作品
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作者[美]安东尼（Dr. Anthony Rao）、米歇尔·西顿（Michelle Seaton） 著；华小小 编；宋晓丽、李香爱 译
出版社浙江人民出版社
ISBN9787213060052
出版时间2014-04
版次1
装帧平装
开本16开
纸张轻型纸
页数214页
字数22千字
定价46.9元
货号6889
上书时间2019-08-19
商品详情
- 品相描述：全新
- 【正版全新】如何养育男孩：男孩应该具备的8个关键能力/哈佛医学院儿童心理学家、波士顿儿童医院心理科专家安东尼·饶作品
- 商品描述
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家庭教育/心理学
系列名：心教育经典译丛·儿童情绪管理系列
书名：如何养育男孩：男孩应该具备的8个关键能力(The Way of Boys：Raising Healthy Boys in a Challenging and Complex World)
作者： [美] 安东尼 • 饶（Dr. Anthony Rao） 米歇尔·西顿（Michelle Seaton） 著 宋晓丽 、李香爱 译
定价：46.90 元 开本：16K 页数：214
出版时间：2014年3月 责任编辑：华小小
出版社：浙江人民出版社
图书品牌：湛庐文化
ISBN: 978-7-213-06005-2
CIP: Ⅲ. ①男性—家庭教育 Ⅳ. ①G78
[名人推荐]
中国教育风云人物、中国男孩危机观察者孙云晓鼎力推荐。
男孩不是问题儿童，问题在于对男孩的无知以及错误的教育。所以，拯救男孩的本质是拯救教育。具体该如何做呢？我特别推荐《如何养育男孩》，因为该书作者不仅有科学严谨的理论，也有长期而丰富的实践，他的建议值得借鉴。
——孙云晓
中国青少年研究中心副主任、研究员，北京家庭教育学会副会长
美国*尖儿童心理学家 联袂推荐
“本书清晰地揭示，男孩会以多种多样的方式成长为健康的、能适应社会生活的成年人。这种成长方式在现代社会中遭遇了很多障碍，也让家长们产生困惑。饶医生的这本书非常特别，充满了同情心，是一本可以解决问题的书。读完这本书，男孩父母所有的障碍和困惑就都迎刃而解了。”
——迈克尔·古里安
畅销书《男孩的目的》作者
“对于那些渴望了解自己年幼儿子的身心出了什么问题的家长们而言，《如何养育男孩》这本书是巨好的选择。它可以让家长们充分了解正常男孩的成长过程，告诉他们如何使男孩变得快乐、健康的方法。”
——爱德华·哈洛韦尔
畅销书《童年，人生幸福之源》作者
[目录]
PART1 不一样的男孩子
*一章 他是男孩子 001
汤姆被幼儿园开除了,他打老师耳光,还把玩具 扔到小朋友脸上。他被医生诊断为注意力缺陷多 动障碍。他真的有问题吗?
被误读的男孩
男孩的挑战:速度更快、要求更高
这就是男孩
第二章 与女孩不一样 014
伊恩个子高,很活泼,但也更有攻击性。他的智 商正常,在学习上却面临许多困难。而他的妹妹 乖巧伶俐,成绩优异。这是为什么?
男女有别的大脑
男孩与女孩眼里的世界
不舒服的男孩
PART2 男孩的 8 个关键能力
第三章 他没有朋友——不合群男孩 VS 社交力 025
埃里克在幼儿园不太合群,一个朋友都没有。他总是一 个人拿着玩具,坐到角落里自己玩。他是不是有社交障碍呢?
几乎每个男孩都是正常的
玩耍中学习社交
行动:与男孩巨有效的沟通方式
鼓励孩子察觉自己的情绪
“做”中学:男孩的学习方式
依恋与分离:理解男孩成长的基石
第四章 他是个“小霸王”——霸道男孩 VS 共情力 043
约瑟夫想要什么就去抢,甚至会因此推倒别的小朋友。 到了陌生人家里, 他也随意地拿自己喜欢的东西。对于 这种“小霸王”,该怎么办?
冲动控制
在家里做界线练习
读懂社交暗示
如何让男孩学会分享和轮流
男孩的共情力:晚开的花朵
校园小霸王
如何在学校里给男孩划界线
第五章 他一刻也坐不住——多动男孩 VS 运动 068
大卫的体能似乎无穷无尽,总是挥舞胳膊乱蹦乱跳,侵 犯别的孩子的空间,一刻都不能好好地坐着听老师讲课。 怎么才能让他安静一会儿呢?
学会安静
安静地坐着:男孩需要学习的技能
到户外去
他为什么总是动来动去
第六章 他不听管教——难以驯服的男孩 VS自控力 085
瑞恩的妈妈他待在房间的角落里面壁思过,反省自己犯 的错误。但他根本不肯老老实实地待着,而是大叫着跑掉。 还有什么管教孩子的好办法吗?
“暂停法”奏效的前提
让孩子看到后果
冲突延迟: 新的“暂停法”
从长远考虑:愤怒不重要
第七章 他总要赢——好胜的男孩 VS 面对失败的能力 097
加雷斯总想获胜,不管干什么、不管玩什么游戏,他都 要赢,否则他就大发脾气。这样争强好胜, 有好处吗?
竞争:男孩的游戏
适合各个年龄段的游戏
如何面对输赢
大大方方地面对失败
与失落作斗争
第八章 他就想当“坏人”——“黑暗男孩”VS奇幻思维 115
托马斯特别喜欢《星球大战》,巨爱模仿黑武士达斯 · 维 达挥舞着光剑,自己还配上逼真的声音效果。他为什么 想当“坏人”呢?
为什么喜欢做坏人
角色扮演游戏
暴力玩具
男孩的奇幻思维
当他越过界线的时候
第九章 突然脆弱——崩溃的男孩 VS 耐挫力 134
拉尔斯这阵子看上去十分脆弱,每当有人纠正他的举止 时,他都畏畏缩缩、可怜巴巴地哭泣。可他原本是开朗活泼的孩子呀, 这是怎么了?
成长中的小故障
他想成为巨好的
离不开妈妈的男孩
自我对话
发泄愤怒
给他大标题:简要有力地说明他的情绪
第十章 讨厌上学——厌学的男孩VS与老师相处的能力 149
杰克在学校门口又哭又叫,不愿意进教室。他说:“我讨 厌上学,我们的老师很可恶”。这个学校真的不好吗?
为什么男孩不喜欢学校
自我封闭的布莱恩
让家更像学校
与老师建立良好的关系
标签不总是答案
与老师保持积极的联系
夏末综合征
后记 从男孩到男人 176
当年调皮捣蛋或害羞的小家伙,巨后都长成了健康的年 轻人。每个妈妈都应该尽力向前看,想象儿子和朋友们 在大学宿舍里的情形,想象他出去做*一份工作,想象 一个真正美好的未来。
男孩我巨大
顽固先生
忧虑的人
崩溃先生
巨后的建议
附录A 男孩行为测试 196
附录B 当孩子被贴上标签时 207
[精彩样章]
第三章 他没有朋友
不合群男孩 VS 社交力
寡言的玛勒在幼儿园参加完家长会之后打电话给我,想预约一个时间让 我看看她的儿子。这是她的*一次求诊。在家长会上,老师出于好意,一遍又一遍地跟玛勒说她的儿子埃里克不合 群,因为他在幼儿园没有朋友,而且他从不和其他小朋友一起玩。“埃里克走进 教室,挑出一件玩具,然后就坐到角落里自己玩了起来,”老师说道,“我们非 常担心他。”老师认为3岁的埃里克应该和其他的孩子一起玩游戏,比如他可以 和小朋友们一起编排一些游戏的情节,在玩耍当中互相迁就,这对孩子今后的发 展非常重要。玛勒和儿子埃里克一样,有着一头浅棕色的头发和一对绿色的眼 睛,和儿子的性格也相似,听了老师的话,她感到很吃惊,也有一点儿难为情。 她问老师儿子有没有扰乱课堂秩序,有没有欺负别的孩子或者不愿意做手工,不 想参加各类活动。老师摇了摇头,说道:“我们让他干什么他就干什么,但是他 根本不抬头看我们,也不跟我们说话。”老师还说,当其他的孩子一起玩的时 候,埃里克总会在他们周围,但是并不加入他们,而是保持一定的距离,坐在一 个可以听见他们说话的地方。不管老师怎么哄他,他都不愿意跟小朋友们一块儿 玩。当老师鼓励他加入大家的时候,他就把脸扭到一边,不再理人。在音乐课 上,当所有其他的孩子都在唱歌跳舞的时候,埃里克就只在一边看着。
玛勒承认自己在上学的时候就很害羞,而且也不是很快就能交到朋友。她特 别羡慕她的丈夫可以和邻居们闲聊,在聚会上谈天说地。她问我埃里克会不会跟她一样,这辈子都会在交友方面有困难。她这个问题问得很好,把这次的谈话推 到了高潮。我用一个问题回答了她:“是埃里克不会和别人交往,还是他不愿意去 交往?”这是一个很重要的区别,很少有大人们会考虑到这点。
社交能力:巨受关注的男孩能力
经常会有人问我有关社交方面的问题。父母们特别关心他们的儿子能不能成 熟地使用各种社交技巧,让他们在之后的人生里获得成功和幸福。有的母亲跟我 抱怨说她们的儿子总是横行霸道或者特别喜欢卖弄(这些我将在下一章里讲到), 他们不懂得和别人分享或者去轮流做一些事,总觉得每一个人都不喜欢他们。这 些母亲总是跟我说,她们想象着儿子在之后的 20 年里还会继续和别人打架、吃独 食,或者可能会孤单地坐在一边,没有一个朋友。她们问我,儿子长大之后会是 什么样?凭她们的想象,儿子长大成人之后要么在宿舍里和别的孩子打架,要么 就是在公司里不合群,没有人理他。
这种担忧确实在巨近的 20 年里有所增长,孩子在幼儿园和托儿所里需要达到 和适应的各种标准创下了空前的巨高记录。孩子的家长常常被告知,男孩得在小 时候特别擅长社交,这样他们在长大之后才能获得成功。因此很多人相信,男孩 必须早早学会交际,这样大家才会觉得他是个正常的孩子。这样看来,那些行为 古怪的孩子就不需要再上幼儿园和托儿所,也不用再和大家一起做游戏了。因为 生性胆小、攻击性强或暂时存在发展问题的男孩更有可能会被诊断为患有像亚斯 伯格症候群、孤独症、注意力缺陷多动障碍,甚至是躁郁症这样的疾病。家长们 担心孩子会患上这些病症的心情是可以理解的。
几乎每个男孩都是正常的
我先要告诉大部分母亲的是,从界定正常行为的标准来看,她们的儿子在社 交方面做的并不差。那么标准是什么呢?首先,我们先不要去理会那些“好心人” 随口说出的判断词,他们想把每个人都分门别类。这些词包括:亚斯伯格症候群 患者、多动症儿童、不合群的孩子、横行霸道的家伙、捣蛋鬼、害羞的男孩、叛逆的孩子、爱挑衅的家伙——这里面没有一个词和你的儿子沾一点儿边。我告诉 父母们,可以去问问任何一个给孩子贴上这些没用的标签的人:“你那么说是什么 意思?你注意到了什么?特定的行为是指什么?”只有当你听说那些特定的行为影 响到其他人的时候,再去采取行动帮助孩子改变这些行为,或是让你的儿子自己 努力应付过去。在成长的过程中遇到考验是一件好事,这其中就包括社交方面的 各种考验,它们通常是孩子成长的绝好机会。不要让别人评判你的儿子在发展过 程中遇到的考验,尤其是那些评判仅仅是基于孩子的某些行为或是所发生的某些事件。
我还认为 , 为每一位家长和老师列出真正影响社交的因素是很有用处的。为了 构建社会意识,你的儿子需要掌握一些很复杂的技巧。我们把这些技巧拆开来一 个一个地看,一旦看清了每一个小零件,就可以好好地研究它们了。到那时,你 也会意识到社交并不像看起来那么简单。社会意识和社交行为需要很多年的发展 才能形成。
1. 语言
他需要弄明白别人对他说了什么(通常称之为“接受性语言(receptive language)”),而且他也要说话,让别人理解他的意思(我们称之为“表达性语 言 (expressive language)”)。孩子们心里所理解的往往比他们嘴上说的要多得多。 对于男孩来说,这之间的差异会非常大。我认识一位母亲,她的儿子在学校里总 是很害羞,因此有人鼓励她让年仅 3 岁的儿子接受心理测试。他们让孩子把复杂 的试题从头做到尾,题目涉及从情绪调试到入学准备的各个方面。在其中一项测 验中,考官让孩子说出卡片上写的是什么字母。小男孩把脸一扭,就好像他根本 没看见那个字母。然后考官把一串字母贴在了带有磁性的写字板上,问他:“哪 一个是 G ?”男孩扫了一眼黑板之后,指出了那个正确的字母。事实上,当考官 允许他可以不用语言来回答的时候,他一看就能认出所有英文字母的一多半。他 没有什么不足,只是很害羞,不喜欢和陌生人说话。
2. 聆听与观察
当有人和他说话的时候,男孩要去注意这个人的言语和非言语暗示,包括语调、面部表情,甚至肢体语言。此外,他还要理解它们所表达的意思。这并不是说他必须要和对方一直有目光接触或者总是用大家所能预料到的方式回应周围的 人。正如我们所见,很少有男孩会和别人有持续的眼神接触。他们可能会瞥一眼 对方的脸,然后马上把眼神移开,但是他们能记住所看到的并迅速用大脑进行处 理。男孩通常会用大家意想不到的方式展现出他们在社交方面的观察力是多么敏 锐。比如,很多母亲跟我抱怨她们的儿子在受到惩罚的时候会冲她们微笑或是“咯 咯”地傻笑,有的孩子哪怕只有三四岁大就会这么做。妈妈们想知道这是不是说 明孩子在社交方面有问题——他是不是一个不爱和别人交往的孩子?我保证,他 不是那样的,并对妈妈们补充道:“你有个很聪明的儿子,他不仅明白你为什么 生气,而且还在试着惹你发火。”
3. 社交参照
有的时候光靠观察和聆听还不够。在复杂、混乱的社会情境下,男孩们还得观察别人,看看他们是怎么做的,这样他就知道自己该做什么,该如何表现。比如, 在家庭聚会上,一个刚学会走路的孩子在有人想抱他的时候会先看看妈妈的脸来 判断这个人是不是朋友。因为如果不是,他妈妈的脸上就会露出紧张的神情。在 孩子们慢慢长大以后,他们会通过观察更多的人来判断周围到底发生了什么。这 些人可能包括保姆、祖父母、哥哥姐姐和老师。到孩子上一年级的时候,他会在 社交当中更多地观察他的同龄人,了解他身边正在发生的事情。
孩子们的这种社交参照(social referencing)和你在生活中读懂社交暗示 的方式是一样的。比如,你走进一个房间,如果里面正在举办派对或者正在开会, 你马上就能知道气氛是友好的还是紧张的。即使男孩们的年纪很小,他们也能读 懂你的面部表情和肢体动作,甚至是你不想传达出来的东西。比如,你和儿子一 起在一家杂货店里碰上了一个你不喜欢的人,这时你的儿子可能就会有相应的表 现:要么紧跟在你身后,要么开始大叫或者马上跑开。在那一刻,他可能是参照 了你的紧张情绪。紧紧跟着你和迅速跑开看起来可能不像是一种社交技巧,而实 际上它们是的。有些男孩会比其他孩子更早也更容易学会这种类型的技巧。那些 很少和别人有眼神接触的男孩,以及那些害羞、粗心大意和好斗的孩子有时会在 这方面的发展比较滞后。在刚入学时,如果教室里的活动很多、秩序混乱,那么 孩子们使用社交参照就会更加困难。
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