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热情投入的主动学习者学前儿童的学习品质及其培养 + 游戏学习与早期教育课程 + 与幼儿交流的艺术——促进幼儿的有效学习

【正版全新】正版3册游戏学习与早期教育课程 +与幼儿交流的艺术——促进幼儿的有效学习+热情投入的主动学习者——学前儿童的学习品质及其培养

129.8 9.2折 141 全新

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河北廊坊

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作者[美]马里奥·希森（Marilou Hyson）著；霍力岩、房阳洋、孙蔷蔷译

出版社教育科学出版社

ISBN9787519100919

出版时间2016-04

版次1

装帧平装

开本16开

纸张胶版纸

页数211页

字数211千字

定价141元

货号6508

上书时间2019-06-29

汇珍书铺

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商品详情

品相描述：全新: 【正版全新】正版3册游戏学习与早期教育课程 +与幼儿交流的艺术——促进幼儿的有效学习+热情投入的主动学习者——学前儿童的学习品质及其培养

商品描述: 热情投入的主动学习者——学前儿童的学习品质及其培养教育科学  46.00元

游戏、学习与早期教育课程  教育科学  49.00元
与幼儿交流的艺术  教育科学  46.00元

内容简介

《热情投入的主动学习者》

一本系统、全面、专门探讨儿童学习品质培养的专业图书，梳理了美国多年来对学习品质问题的研究成果，对学习品质的概念、要素、维度、框架、意义等进行了全面解读。

   从课程选择、教学方法、评估、教师、家庭等多个角度提出了培养学习品质的工具，并提供了可直接用于观察、记录儿童学习品质发展的量表。这些工具和量表可以切实帮助一线教师学会如何培养儿童的学习品质，帮助教师落实《指南》精神。

   由美国幼教协会（NAEYC）专家撰写，代表美国官方对学习品质问题的主流意见，相关观点不仅体现在美国联邦政府颁布的相关文件中，也体现在美国各州的相关标准中。

   由我国著名学前比较教育专家、北京师范大学博士生导师霍力岩教授领衔翻译，并精心撰写序言，向中国读者详细介绍了该书的理论与实践价值，提出如何结合中国幼儿教育的实际，加强对幼儿学习品质研究与培训的建议。

积极的学习品质对儿童的学习至关重要，它不仅可以让儿童从学习中获得快乐和愉悦，也能够切实帮助提高儿童的学业成绩。积极的学习品质是儿童学习的基础，是儿童良性发展循环的起点，是儿童终身学习的重要保障。美国早在20世纪90年代就提出了要重视儿童学习品质培养的问题，并将学习品质作为一个重要的学习内容，与健康、语言、社会性等内容并列，写在了联邦政府的相关文件中。

  我国政府对学习品质培养问题的重视集中体现在2012年颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中。《指南》指出，要“重视幼儿的学习品质”，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质”，“忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”。这一要求成为了我国未来学前教育改革的一个重要方向。

  该书是美国幼儿教育协会（NAEYC）多年来关于学习品质问题研究的一个成果总结，在系统梳理学习品质的概念、结构要素、框架标准以及积极学习品质的重要作用之基础上，具体论述了该如何在实践中培养儿童的积极学习品质，从课程选择、教学方法、评估、教师、家庭等多个角度提出了培养儿童积极学习品质的工具，将对儿童学习品质的研究推进到了实践层面，对我国幼儿教育界认识、把握以及落实《指南》精神具有重要意义。

《游戏学习与早期教育课程》

一场关于游戏对幼儿发展、对幼儿园教育的价值的全面反思

罕见地从幼儿园课程、儿童学习、教师教学等多视角重新审视了游戏

围绕幼儿园课程，提出了一个将游戏与课程整合在一起的实践模式

游戏是幼儿园基本活动。在幼儿园教育中，游戏常常与学习、课程、教学法紧密相连。但是，在幼儿园教育中，却一直存在一种矛盾：虽然孩子们很喜欢游戏，但从教师的角度来说，游戏有时又毫无章法得让他们头疼，并且，从教育的有效性角度来看，游戏常常只是玩，常常无法达成教育目标，无法完成教育任务。这是在全世界范围内备受推崇的游戏所面临的一个困境。这个困境是本书作者写作本书的一个重要背景。在此背景下，作者着重探讨的是：怎样才能让游戏与幼儿园的课程，与儿童的学习真正融合起来，让孩子们所喜欢的游戏真正促进他们的学习，同时完成幼儿园的课程目标。

    “游戏”“学习”“政策”“课程”“教学法”“户外游戏”以及“评价”是本书的关键词，作者从游戏的内涵出发，系统讨论了“游戏与幼儿的学习”“教育政策对幼儿园游戏活动的影响”“游戏与幼儿园课程”“游戏与教学法”“户外游戏”“对游戏的评价”等问题，并提出了将游戏与幼儿园课程整合在一起的模式。这些内容对于教育研究人员系统理解游戏问题，对幼儿园中的教研员、管理者提高本园教研水平，对帮助一线教师系统思考游戏教学的实施，都有很大的价值。

《与幼儿交流的艺术》

本书主要探讨的是幼儿（0—6岁）如何运用语言进行交流和学习，以及成人（包括家长和教师）该如何支持儿童运用语言来交流和学习。作者认为，从出生那一刻开始，儿童就具有内在的进行交流的驱动力，但是在儿童的语言习得过程中，成人的作用不可缺少。对成人（包括家长和幼儿园教师）来说，如何帮助幼儿学习语言、提高其语言表达能力，也是一门功课。

本书作者结合大量的儿童语言学习案例，具体形象地说明了0—6 岁儿童语言习得的规律，以及成人帮助儿童学习语言的具体方式。儿童语言的习得过程是连续的，作者从婴儿*个单词的萌生开始谈起，又谈到了两岁儿童、幼儿园中的儿童等的语言发展，较为完整地展示了儿童语言发展过程。作为全书的重点，作者特别针对幼儿园教学的实际情况，谈到了如何在幼儿园中与幼儿进行高质量的交流，如何与多组幼儿同时进行交流以促进幼儿的有效学习等问题，对幼儿园教师来说，具有较强的指导意义。

《热情投入的主动学习者》目录

导言

    学习品质的核心要素

    为什么要出版这本关于学习品质的书，而且是现在出版

    如何使用本书

    开始阅读本书

*一部分行动前的准备阶段：考虑四个关键问题

*1章  什么是积极学习品质

一、学习品质的概念——一些历史背景

二、学习品质与其他相关术语的比较

三、走向对学前儿童学习品质概念的理解

四、热情和投入：积极学习品质的两个基本维度

五、应用这个框架

第2章为什么要重视积极学习品质

一、热情和投入具有内在价值

二、热情和投入是学习的基础

三、为什么积极学习品质可以预测学业成绩和社会成就

第3章如何培养儿童的积极学习品质

一、影响儿童学习品质的因素——生态学的视角

二、儿童性格的个体差异

三、学习品质的提升：发展的影响

四、家庭的影响

五、学校的影响

六、文化的影响

七、政治和政策的影响

第4章哪些因素降低了儿童的积极学习品质

一、变得消极和懈怠——恶性循环

二、什么因素导致儿童形成消极的学习品质

三、一些消极症状形成的根本原因

四、对易受伤害儿童的影响

    第二部分  将危机转化为机遇：支持积极学习品质的实证工具

第5章与所有儿童建立亲密关系的工具

一、工具1：与儿童的亲密关系

二、工具2：共同体——让儿童获得认可、知识和尊重

三、关系发生改变的关键时刻

第6章发现和使用高效课程模式的工具

一、为什么我们要关注课程

二、工具1：分析课程模式

三、工具2：调整课程

四、工具3：以学习品质为目标的课程

第7章提升积极学习品质的教学方法工具

一、工具1：高质量的环境

二、工具2：具体的教学方法

三、何时需要更有目的的策略

第8章评估儿童学习品质的工具

一、优秀的早期儿童评价的基本原则

二、工具1：以新方法来使用的常见评估

三、工具2：学习品质的专业评估系统

四、工具3：利用评估结果制订计划

五、降低儿童学习品质评估的风险，并最大限度地发挥评估的潜在价值

第9章调动家庭力量的工具

一、工具1：保持良好的家园关系

二、工具2：与家长交流学习品质

三、工具3：与家长分享实用性的理念

第10章产生变革的工具

一、工具1：一种变革理论和实现变革的逻辑模型

二、工具2：相关的、有说服力的研究

三、工具3：教师专业发展的新方法

四、工具4：有效宣传

五、工具5：应用学习品质知识的策略

附录A  儿童学习品质发展变化连续表

         附录B  行动计划表

《游戏学习与早期教育课程》目录
作者简介 I

前言 III

作者寄语 VII

*1章理解游戏：复杂性及挑战 001

一、意识形态的传统 001

二、游戏的目的 005

三、定义游戏 005

四、儿童对游戏的定义 014

五、游戏的地位 017

六、游戏的理想与现实 018

七、游戏的当代形式 020

八、终身游戏和学习 021

九、将童年期和成年期的游戏连接起来 023

十、本章小结 025

十一、拓展阅读 026

第2章从当代理论的视角来理解儿童的学习 027

一、儿童为什么游戏 028

二、童年期主要的游戏形式是什么 029

三、皮亚杰关于游戏、学习和发展的观点 030

四、表演游戏和社会性一戏剧游戏 034

II 游戏、学习与早期教育课程

五、建构游戏 042

六、追逐打闹游戏和超级英雄游戏 044

七、游戏的变化 049

八、游戏面临的问题 053

九、本章小结 053

十、拓展阅读 054

第3章从国际视野看国家政策文本中的游戏 057

一、游戏与国家课程政策 057

二、英格兰《早期基础阶段教育纲要》中的游戏 060

三、游戏、质量和教育有效性话语 063

四、游戏与学段的衔接从《早期基础阶段教育纲要》到第一个关键阶段（ 0-7岁） 068

五、政策一实践之间的两难困境——灰姑娘的水晶鞋？ 071

六、课程模式 073

七、本章小结 085

八、拓展阅读 086

第4章游戏与课程 089

一、定义课程 090

二、整合课程与教学法 092

三、连接游戏、学习和教学的过程 099

四、作为一个整合过程的游戏 103

五、亦玩亦学的环境 104

六、 “可供性”概念 105

七、 “支架”概念 106

八、运用读写能力的游戏 107

九、运用数学能力的游戏 111

十、为学段的衔接和连续性做出计划 117

十一、拓展阅读 119

第5章游戏与教学法 121

一、连接游戏和教学法：面临的困境和挑战 122

二、《早期基础阶段教育纲要》中作为教学法的游戏 124

三、实践工作者在游戏中的角色：教学框架和教学策略 125

四、那么，我们能够定义游戏的教学法吗？ 147

五、拓展阅读 148

第6章户外环境中的游戏和学习 149

一、户外环境中游戏和学习的原则 150

二、户外空间中的“可供性”概念 151

三、制订与儿童共同工作以控制风险和危险的策略152

四、为学段的衔接和连续性做计划 159

五、为全纳性、可得性和多样性做计划 160

六、学段的衔接和连续性 165

七、拓展阅读 166

第7章评价儿童在游戏中的学习 167

一、评价的原则和目的 168

二、评价的形式 169

三、评价过程 170

四、个体发展与游戏计划 173

五、评价社会性一戏剧游戏 180

六、发展个人游戏计划 184

七、作为伦理实践的评价和评估 186

八、拓展阅读 188

第8章发展中的游戏 189

一、教与学的理论基础 190

IV 游戏、学习与早期教育课程

二、学习如何游戏：恩的故事 190

三、 “计划一工作一回顾”的方法：阿曼达的故事194

四、幼儿班里的创新：卡西的故事 200

五、创建一所游戏型学校 200

六、知识储备 201

七、游戏记忆 203

八、提升游戏服务的质量 204

九、未来发展方向 205

十、拓展阅读 206

附录理解游戏的复杂性 207

一、游戏的技巧与知识 207

二、社会情感与交流的技能和过程 208

三、调查、探索及问题解决的技能和过程 209

四、富有创造力和想象力的技能、过程 209

参考文献 211

术语索引 229

译后记 239

《与幼儿交流的艺术》目录

... ...

作者简介

马里奥·希森，美国幼儿教育协会（NAEYC）高级顾问，乔治梅森大学应用发展心理学系的研究员，也是世界银行、拯救儿童项目、家庭和工作协会、美国国家贫困儿童中心等机构的顾问。作为NAEYC专业发展的副执行董事，她曾参与修订了美国早期教育专业准备标准、早期教育标准立场文件以及早期数学、课程/评估/项目等工作。

伊丽莎白·伍德，英国百年老校谢菲尔德大学的教授，对幼儿游戏问题进行了多年的研究。本书自2013年首次在英国出版以来，经过多次修订、再版，本次引进版本为原书的第3版。

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