全国小语名师课堂教学实录 卷

人文教育是将人文精神，通过教育活动、环境熏陶等方式和途径，内化为人的品格因素，实现对人的精神世界全面塑造的教育。它是塑造健康人格、提升人生境界与达成人生理想以及实现个人社会价值途径等方面的教育，目标是人的精神素养。正是基于这样一种思考，连续11年，我们举办了“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”。

当下语文教学人文性存在问题是毋庸置疑的，课堂上教师与学生的状态不佳，课堂教学的量与质存在问题，精神品质很难有效形成。本来，语文应当是教师爱教与学生爱学的学科，可有时却恰恰相反。语文教师是需要高品位的文化支持的，没有对经典文本的大量阅读甚至背诵，就不可能形成属于自己的优质语系。可是，现在的一些语文老师，平时很少读书，特别是很少阅读与背诵经典文化；教学参考书成了他们之书，甚至成了教学的依靠。结果，教起学来没有自己的语言，没有自己的思想，更没有生命激情，只是成了教学参考书的传声筒。这样的教师，并不是说备课不认真，可是，由于没有文化积淀，只是鹦鹉学舌，当然就没有了人文色彩。更重要的是，教学若干年后，甚至连在大学里学到的一些文化也丢掉了。于是，上课没有快乐，也不会精彩，而是一种应付，甚至是一种痛苦。其实，更苦的是学生，他们不喜欢老师的课，可又要在教室里正襟危坐，迫不得已地听下去，而且从小学入学到高中毕业，整整十二年。于是，学习语文就成了一场又一场心力交瘁的苦役，非但不能形成真正意义上的语文品质，甚至连心理也很难健康起来。

教师如何才能教得精彩？如何才能乐在其中？关键不是备课备到三更半夜，也不是将教参书背得滚瓜烂熟，而是用爱心与已有的文化积累，激活每一次教学。备课要备学生，这是一个不争的事实。可是，为什么在“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”上执教的名师，此前并不认识当时所教的学生，课依然上得精彩纷呈？其实，备学生并不只是认识了每一个学生，知道各个同学的名字，对他们的性格清清楚楚，它还有一个极其重要的元素，那就是真正了知学生生命的潜能，以及深埋在他们心中的对语文学习的无限渴望，特别是如何开发这种潜能并满足学生的这种渴望，从而让课堂成为师生生命交互的快乐场。教师如果对这些问题一无所知，“备学生”也只能是一种表层的备课，根本没有抵达备课的高层境界，甚至有可能备得越认真，教得越不好。“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”的一些名师则不然，他们用自己的智慧，很快激活了学生求知与乐学的内在需求，让他们感到学习语文原来还可以如此富有情趣，自己竟然还有如此之大的潜力。看来，不是学生不行，而是教师没有认识到学生的内在能量。当然，如果自己没有足够的文化储备与智慧能量，即使认识到了，也不可能触摸到学生那根本来就很敏感的生命琴弦。其实，教师自身的教育观念与文化积淀，才是激活学生生命的本质所在，才是学生课堂学习高质多量且又快乐的源泉。

“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”上名师的课堂教学，不只是当场激活了学生的思维，还激活了其他一些重要的生命因子。因为所有技巧的背后，都有一种深厚文化与大爱之心和谐而成的“道”的力量在活动。当然，这种“道”也并不是一直处于隐蔽状态，有时也显见于课堂教学的场景中。他们在课堂上的“见机行事”，以及处理突发事件的能力，往往是点燃课堂教学之火美妙的“瞬间”，这个瞬间让学生以及听课的老师感到妙不可言，听课者不禁惊叹其超越常人的智慧，以及学生智力超常发挥的不可思议。而这本书中的一些“课堂实录”，则生动地还原了这种精彩，从而让更多听过他们课的教师重温其中的生动场景，让未曾听过他们课的老师也能深入其中，品味其中的奥妙。然后，进行自我反思，再考虑如何“学而时习之”，从而让自己的教学焕发生机。

11年来，每届“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”（小学）讲课的名师都有十七八位。这本书收录了12位名师的课堂实录，他们的课堂教学风格不同，水平不一；然而，正是这种“起伏”与“节奏”，才有了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的妙道。这样，读者在阅读研讨的时候，才能各取所需“化而裁之”“变而化之”地形成自己的东西。正是基于这种思考，在本书编排的时候，并没有根据讲课教师知名度的大小排序，名气非常大的名师之课，排在后面者常而有之。

这是《全国小语名师课堂教学实录》系列书的卷，此后还将出版第二卷、第三卷……

从2009年到2019年，“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”已经办了十一届，而且人气越来越旺，以至于到了“人满为患”的地步。所以，万分感谢历届为我们会议上课的语文界的名师，也感谢众多参会的语文教师、校长和科研人员，以及支持他们学习的教育行政部门的领导，是他们让会议有了品质，有了影响，有了更好的发展前景。在此，作为主持举办这一会议的我来说，真诚地向你们说一声：“谢谢了！”

作为“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”主办单位的中国教育报刊社宣传策划中心（从第十届开始，改由中国教育报刊社人民教育家研究院），在全国享有很高的威望，其主办的意义之大是可想而知的；作为协办单位的福建教育出版社有限责任公司、河北省衡水市冀州区信都学校、湖南长沙诺贝尔摇篮教育集团给予了大力的支持，让会议拥有了更加丰富的精神食粮；作为承办单位的北京凤凰师轩文化发展有限公司和北京中教鸿兴文化传播有限责任公司，为办好会议作出了很大的努力，显现了高端会议的品质；而媒体支持单位《教师博览》杂志社、《新教师》编辑部也一一送来精神佳品。这不由得让我想起了《周易》中的一句话：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”会议的成功，是一种合力的结果，也是一份共赢的事业。这本书的出版，则记载了这种合作共赢的美好。在此，一并表示深深的谢意。

这本书得以出版，福建教育出版社功不可没。作为在全国很有影响的教育类出版社，多年来一直是“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”坚强有力的支持者。在市场经济大潮的冲击中，他们也不可能不关注出版的经济效益，可是，他们更注重社会的效益，这令我很是感动。不管是社长还是编辑室主任，以及我所接触过的编辑，他们身上散发出来的，更多的是社会担当的精神、“以文会友”的真诚以及视读者需求为生命的服务意识。这让我在对他们深表感激的同时，也自然而然地对他们有了一份敬意。我在福建教育出版社出过十几本著作，留存下来的，不只是文本成果，还有真挚的感情与丰盈的精神。而这本书尽管不是我的著作，我只是主编，可是，它依然为我与出版社之间架起了生命融通的桥梁。

写到此，我突然觉得，当感恩在我心里回旋的时候，我也就幸福起来了。

陶继新

2019年7月26日于济南

本书收录了历届“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会（小学）”上贾志敏、于永正、王崧舟、管建刚、陈琴等12位小学语文名师的课堂教学实录。这些名师的课堂教学风格各异，内容精彩纷呈，对于广大小学语文教师而言，富有参考价值。

陶继新，山东教育社编审、原总编辑。现任《创新教育》(报道版)执行主编、中国孔子基金会传统文化教育分会副会长、山东省作家协会会员。《中国教育报·读书周刊》2005年度十大推动读书人物。

《麦哨》课堂教学实录/虞大明

《滴水穿石的启示》课堂教学实录/管建刚

《诗经·卫风·木瓜》课堂教学实录/陈琴

《寓言两则》课堂教学实录/戴建荣

《猴子种树》课堂教学实录/薛法根

《趣味语文》课堂教学实录/吉春亚

《母爱》课堂教学实录/杨修宝

《母亲的鼓励》课堂教学实录/贾志敏

《走进经典——〈论语〉接龙》课堂教学实录/丁惠臻

《祖父的园子》课堂教学实录/于永正

《去年的树》课堂教学实录/王崧舟

《幸福的衬衣》课堂教学实录/孙双金

本书收录了历届“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会（小学）”上贾志敏、于永正、王崧舟、管建刚、陈琴等12位小学语文名师的课堂教学实录。这些名师的课堂教学风格各异，内容精彩纷呈，对于广大小学语文教师而言，富有参考价值。

陶继新，山东教育社编审、原总编辑。现任《创新教育》(报道版)执行主编、中国孔子基金会传统文化教育分会副会长、山东省作家协会会员。《中国教育报·读书周刊》2005年度十大推动读书人物。