心理学基础 第4版

中职教材，根据新国标要求修改字号、行空。以学生为中心、以就业为导向、以能力培养为本位、以岗位需要为标准，体现“三基”基础理论、基本知识、基本技能，“五性”思想性、科学性、先进性、启发性和适应性。并力求理论与实践一体，突出技能培养；教材内容与临床工作结合，体现工作岗位需要；强化职业教育立德树人、德能并重、知行合一和崇高职业精神培养的育人理念，坚持职业教育的“五个对接”。本书从理论知识、技能培养等方面紧扣卫生类中等职业学校医学检验技术专业教育的特点，教学内容和结构设计与临床工作实践紧密结合，并在编写内容和方法上作了一些新的尝试，注重持续激发学生的学习热情，力求重点突出、精练趣味、实用性强，以贴近社会对教育的需求、贴近受教育者的心理取向和所具备的认知水平，满足临床应用的需要。我们始终坚持内容上不求大求全，体现知识、技能、素养并重，体现医学检验技术专业特色，保证以必知、必会、必考内容为基础，浅显易懂、与时俱进、有所发展。

中职教材，根据新国标要求修改字号、行空。以学生为中心、以就业为导向、以能力培养为本位、以岗位需要为标准，体现“三基”基础理论、基本知识、基本技能，“五性”思想性、科学性、先进性、启发性和适应性。并力求理论与实践一体，突出技能培养；教材内容与临床工作结合，体现工作岗位需要；强化职业教育立德树人、德能并重、知行合一和崇高职业精神培养的育人理念，坚持职业教育的“五个对接”。本书从理论知识、技能培养等方面紧扣卫生类中等职业学校医学检验技术专业教育的特点，教学内容和结构设计与临床工作实践紧密结合，并在编写内容和方法上作了一些新的尝试，注重持续激发学生的学习热情，力求重点突出、精练趣味、实用性强，以贴近社会对教育的需求、贴近受教育者的心理取向和所具备的认知水平，满足临床应用的需要。我们始终坚持内容上不求大求全，体现知识、技能、素养并重，体现医学检验技术专业特色，保证以必知、必会、必考内容为基础，浅显易懂、与时俱进、有所发展。

山东省优秀班主任工作室负责人，山东省中等职业学校心理健康教育研究会副会长，山东积极心理学会常务理事，烟台市心理卫生协会副会长，心理学正高级讲师。长期从事心理学及心理健康教育工作近四十年，从事并分管学校德育工作三十多年。工作中坚持以立德树人为根本，以学生的综合素养提升为目标。倡导形成了“一核心、二引领、三育人、四保障”的德育体系，建立了“三全”育人、“四线”并行、“五育”配合的“三四五”网格化。

章绪论/1
节心理学概述/1
一、心理学的概念/1
二、心理现象/2
三、心理实质/3
第二节心理学主要学派及理论观点/5
一、精神分析学派及理论观点/5
二、行为主义学派及理论观点/6
三、心理生理学派及理论观点/6
四、人本主义学派及理论观点/6
第三节学习心理学的意义及研究方法/7
一、学习心理学的意义/7
二、研究心理学的方法/8
第二章心理过程与人格/12
节认知过程/12
一、感觉/12
二、知觉/14
三、记忆/17
四、思维/20
五、想象与创造/23
六、注意/25
第二节情绪情感过程/26
一、情绪和情感概述/27
二、情绪和情感的分类/28
三、情绪与健康/30
第三节意志过程/32
一、意志概述/32
二、意志品质/33
三、意志品质的培养/34
第四节人格/35
一、人格概述/36
二、人格倾向性/38
三、人格心理特征/41
四、自我意识/48
第三章心理卫生/53
节心理卫生概述/53
一、心理卫生的概念/53
二、心理健康的标准/54
第二节优生与胎教/54
一、优生是人类健康的基础/54
二、妊娠期心理卫生/56
三、胎教/57
第三节个体发育不同阶段的心理卫生/57
一、儿童期心理特征及心理卫生/57
二、青少年期心理特征及心理卫生/62
三、中年期心理特征及心理卫生/64
四、老年期心理特征及心理卫生/65
第四节群体心理卫生/66
一、家庭心理卫生/66
二、学校心理卫生/67
三、社区心理卫生/68
第四章心理应激与心身疾病/72
节心理应激/72
一、心理应激的概念/72
二、应激源及其分类/73
三、应激反应/74
四、心理应激与健康/77
五、应对心理应激的方法/79
第二节心身疾病/80
一、心身疾病概述/81
二、心身疾病的致病因素/82
三、临床常见的心身疾病/82
第五章挫折与心理防御机制/86
节挫折概述/86
一、挫折的概念/86
二、挫折产生的原因/87
三、挫折的心理行为反应/87
第二节影响挫折感受性与耐受力的因素/89
一、认知评价因素/89
二、人格因素/90
三、应对能力因素/90
四、身体素质因素/91
五、社会支持系统/91
第三节心理防御机制/91
一、心理防御机制概述/91
二、心理防御机制的类型/92
第六章心理障碍/98
节心理障碍概述/98
一、心理障碍的概述/98
二、正常与异常心理的判断标准/99
三、心理障碍形成的原因/100
第二节神经症/101
一、神经症概述/101
二、常见的神经症类型及其临床表现/102
第三节人格障碍/105
一、人格障碍概述/105
二、人格障碍的类型及其临床表现/105
第四节成瘾/107
一、成瘾概述/107
二、成瘾的分类/108
三、成瘾的临床表现/109
第七章心理评估/112
节心理评估概述/112
一、心理评估的概念/112
二、心理评估的常用方法/113
三、心理评估的原则/114
第二节心理测验/115
一、心理测验的概念/115
二、心理测验的分类/116
三、心理测验的条件/117
四、常用的心理测验/118
第八章心理咨询与心理治疗/129
节心理咨询/129
一、心理咨询的概念/129
二、心理咨询的形式/130
三、心理咨询的程序/131
四、心理咨询技术/132
第二节心理治疗/134
一、心理治疗概述/134
二、心理治疗的原则/135
三、心理治疗的分类/136
四、常用的心理治疗方法/137
第九章医患关系/146
节医患关系概述/146
一、医患关系的概念/146
二、医患关系的重要性/146
三、医患关系模式/147
第二节医患交往/149
一、患者的一般心理问题/149
二、医患交往中存在的问题/152
第三节建立良好的医患关系/154
一、建立良好医患关系的原则/154
二、建立良好医患关系的要求/154
三、医患沟通的方法/155
附录/159
实践指导/159
实践一记忆广度实验/159
实践二气质类型问卷调查实验/159
实践三常用心理测验量表/162
实践四放松疗法训练/169
目标测试选择题参考答案/171
参考文献/172

中职教材，根据新国标要求修改字号、行空。以学生为中心、以就业为导向、以能力培养为本位、以岗位需要为标准，体现“三基”基础理论、基本知识、基本技能，“五性”思想性、科学性、先进性、启发性和适应性。并力求理论与实践一体，突出技能培养；教材内容与临床工作结合，体现工作岗位需要；强化职业教育立德树人、德能并重、知行合一和崇高职业精神培养的育人理念，坚持职业教育的“五个对接”。本书从理论知识、技能培养等方面紧扣卫生类中等职业学校医学检验技术专业教育的特点，教学内容和结构设计与临床工作实践紧密结合，并在编写内容和方法上作了一些新的尝试，注重持续激发学生的学习热情，力求重点突出、精练趣味、实用性强，以贴近社会对教育的需求、贴近受教育者的心理取向和所具备的认知水平，满足临床应用的需要。我们始终坚持内容上不求大求全，体现知识、技能、素养并重，体现医学检验技术专业特色，保证以必知、必会、必考内容为基础，浅显易懂、与时俱进、有所发展。

山东省优秀班主任工作室负责人，山东省中等职业学校心理健康教育研究会副会长，山东积极心理学会常务理事，烟台市心理卫生协会副会长，心理学正高级讲师。长期从事心理学及心理健康教育工作近四十年，从事并分管学校德育工作三十多年。工作中坚持以立德树人为根本，以学生的综合素养提升为目标。倡导形成了“一核心、二引领、三育人、四保障”的德育体系，建立了“三全”育人、“四线”并行、“五育”配合的“三四五”网格化。