儿童成长节律学校课程的整体构建与实践教学方及理新华

江苏省常州市局前街小学以“儿童成长节律”为线索构建校园生活节律，让学校教育生活更贴近儿童和自然发展的规律。本书是学校15年来研究与实践的结晶，全书从理论和实践两大维度介绍学校的项目探索成果。理论篇主要从理论思考、整体架构、学习方式与师生关系、制度创新与基础保障等维度具体总结学校在探索过程中的经验和思考。实践篇主要介绍了“儿童成长节律”学校课程的各种形态和活动实施案例。 

李伟平，江苏省常州市局前街小学教育集团总校长、党总支书记，中小学正高级教师。曾获得 “江苏省特级教师”“江苏省人民教育家”等荣誉称号。从事研究项目“新基础教育”研究二十余年，成为全国“新基础教育”兼职研究员，常州市“新基础教育”研究会理事长、常州市“新基础教育”研修学院院长。主持的项目《“生命关怀”教育理念下课堂转型研究》获首届基础教育教学成果二等奖，江苏省教学成果特等奖；著作《教育是一种生命关怀》获江苏省第十三届哲学社会科学优秀成果三等奖。 

上篇 理论篇 / 001

章 儿童成长节律学校课程的理论思考

节 儿童成长节律学校课程的研究背景 / 003

第二节 儿童身心发展特点对学校教育的诉求 / 009

第三节 儿童成长节律学校课程的本质内涵 / 014

第二章  儿童成长节律学校课程的整体架构

节 儿童成长节律学校课程的内容 / 019

第二节 儿童成长节律学校课程的组织实施 / 030

第三节 儿童成长节律学校课程的效能评估 / 035

第三章  儿童成长节律学校课程的学习方式与师生关系

节 学习方式的变革探索 / 047

第二节 师生关系的转型变革 / 055

第四章  儿童成长节律学校课程的制度创新与基础保障

节 管理制度创新 / 061

第二节 资源开发利用 / 070

第三节 教师素养提升 / 079

第五章  儿童成长节律学校课程的评价

节 儿童成长节律学校课程评价的定位与策略 / 087

第二节 儿童成长节律学校课程评价的组织实施 / 091

第三节 儿童成长节律学校课程实施效果的评价 / 098

下篇 实践篇 / 105

第六章  期初衔接活动的设计与实施

节 期初衔接活动概述 / 107

第二节 期初衔接活动总体实施方案 / 111

第三节 期初衔接活动年级实施方案 / 119

第七章  期中游历活动的设计与实施

节 期中游历活动概述 / 147

第二节 期中游历活动总体实施方案 / 151

第三节 期中游历活动年级实施方案 / 156

第八章  期末展评活动的设计与实施

节 期末展评活动概述 / 170

第二节 期末展评活动总体实施方案 / 173

第三节 期末展评活动年级实施方案 / 177

第九章  自然节气活动的设计与实施

节 自然节气活动概述 / 200

第二节 自然节气活动总体实施方案 / 204

第三节 自然节气活动年级实施方案 / 212

第十章  人文节庆活动的设计与实施

节 人文节庆活动概述 / 230

第二节 人文节庆活动总体实施方案 / 234

第三节 人文节庆活动分项实施方案 / 239

第十一章  学科融合性学习的设计与实施

节 学科融合性学习概述 / 264

第二节 语文融合性学习的设计与实施 / 273

第三节 数学融合性学习的设计与实施 / 285

第四节 艺术融合性学习的设计与实施 / 297

参考文献 / 312

后 记 / 314

江苏省常州市局前街小学以“儿童成长节律”为线索构建校园生活节律，让学校教育生活更贴近儿童和自然发展的规律。本书是学校15年来研究与实践的结晶，全书从理论和实践两大维度介绍学校的项目探索成果。理论篇主要从理论思考、整体架构、学习方式与师生关系、制度创新与基础保障等维度具体总结学校在探索过程中的经验和思考。实践篇主要介绍了“儿童成长节律”学校课程的各种形态和活动实施案例。 

李伟平，江苏省常州市局前街小学教育集团总校长、党总支书记，中小学正高级教师。曾获得 “江苏省特级教师”“江苏省人民教育家”等荣誉称号。从事研究项目“新基础教育”研究二十余年，成为全国“新基础教育”兼职研究员，常州市“新基础教育”研究会理事长、常州市“新基础教育”研修学院院长。主持的项目《“生命关怀”教育理念下课堂转型研究》获首届基础教育教学成果二等奖，江苏省教学成果特等奖；著作《教育是一种生命关怀》获江苏省第十三届哲学社会科学优秀成果三等奖。 

专家推荐：

这本书是体系化的、结构化的，对儿童成长节律的“节律”，学校从不同的角度、不同的层面，进行了系统设计。这本专著中有成体系的报告与阐释，我阅读时，大为感动，也深受启发，相信大家看了以后也一定会有新的启示。局前街小学在小学教育的研究中开辟了自己的一条路，这条路通向未来，他们让儿童自己写下了明天的诗句，“成长节律”会伴随着孩子们的一生。

——国家督学,江苏省教育科学研究所原所长  成尚荣