高中写作新学程：议类体写作（高二）

现行人教版写作教材内容很简略、零散，教材实用性差，在人教版高一年级学习记叙抒情类文体、高二年级学习议论类文体写作的整体框架下，基于写作能力生长规律和文体写作学习需要，《高中写作新学程》丛书高一二册的写作学习内容体系全国*次采用人文素养、写作技能双线交融并行发展建构思路，对人教版两类文体的写作学习内容进行了全面优化改革。在人文素养体系，将社会主义核心价值观及其他生存与发展所必需的核心人文素养作为培育重点，分专题系统设置，配以系统的思想丰厚的文质皆美的文章；技能体系方面，知识完备，技能知识的局部学习与整合学习结合，知识与例文结合，读写结合.这个体系既全面夯实了学生写作的人文基础，又扎实、系统地培养了学生两类文体的写作技能，真正符合写作能力生长以及写作教育的基本规律，填补了国内高中写作教学内容科学性和系统性缺乏这一空白，能满足全国广大高中语文师生对写作教材的迫切需要。

——语文课程与教学论博士、四川省教育科学研究院教授 陈元晖

专题一  议论文文体特征及文章结构

章 议论文特征概述

一、议论的表达方式

二、议论文的三要素

第二章 一般议论文的文体特征与文章结构

一、 一般议论文的文体特征

二、 一般议论文的文章结构

第三章  散文式议论文的文体特征与结构

一、散文式议论文的文体特征

二、散文式议论文的文章结构

第四章 短评的文体特征和结构

一、短评的文体特征

二、短评的文章结构

第五章 议论文文体写作实战演练

一、一般议论文的写作实战演练

二、散文式议论文的写作实战演练

三、短评的写作实战演练

专题二  议论文写作基础 

章  环境·人生   学习选取立论的角度

 一、学习目标

二、“环境·人生”专题人文启迪

三、“学习选取立论的角度”专题写作导航

四、实战演练

第二章 爱国·奉献   
学习议论中的记叙

一、学习目标

二、“爱国·奉献”专题人文启迪

三、“学习议论中的记叙”专题写作导航

四、实战演练

第三章 自信·宽容·尊重  
学习选择和使用论据

一、学习目标

二、“自信·宽容·尊重”专题人文启迪

三、“学习选择和使用论据”专题写作导航

四、实战演练

第四章 民主·富强  
学习论证

一、学习目标

二、“民主·富强”专题人文启迪

三、“学习论证”专题写作导航

四、实战演练

第五章 议论文写作能力综合运用 

一、人文主题：生命的意义

二、文体及重点写法综合运用

三、实战演练

专题三  议论文如何展开议论 

章 公正·法治  
学习横向展开议论

一、学习目标

二、公正·法治”专题人文启迪

三、“学习横向展开议论”专题写作导航

四、实战演练

第二章 敬业·奋斗  
学习纵向展开议论   

一、学习目标

二、“敬业·奋斗”专题人文启迪

三、“学习纵向展开议论”专题写作导航

四、实战演练

第三章 自由·平等  
学习反驳

一、学习目标

二、“自由·平等”专题人文启迪

三、“学习反驳”专题写作导航

四、实战演练

第四章 文明·和谐  
学习辩证分析

一、学习目标

二、“文明·和谐”专题人文启迪

三、“学习辩证分析”专题写作导航

四、实战演练

第五章 议论文写作能力综合运用 

一、人文主题：社会·幸福 

二、文体及重点写法综合运用

三、实战演练

现行人教版写作教材内容很简略、零散，教材实用性差，在人教版高一年级学习记叙抒情类文体、高二年级学习议论类文体写作的整体框架下，基于写作能力生长规律和文体写作学习需要，《高中写作新学程》丛书高一二册的写作学习内容体系全国*次采用人文素养、写作技能双线交融并行发展建构思路，对人教版两类文体的写作学习内容进行了全面优化改革。在人文素养体系，将社会主义核心价值观及其他生存与发展所必需的核心人文素养作为培育重点，分专题系统设置，配以系统的思想丰厚的文质皆美的文章；技能体系方面，知识完备，技能知识的局部学习与整合学习结合，知识与例文结合，读写结合.这个体系既全面夯实了学生写作的人文基础，又扎实、系统地培养了学生两类文体的写作技能，真正符合写作能力生长以及写作教育的基本规律，填补了国内高中写作教学内容科学性和系统性缺乏这一空白，能满足全国广大高中语文师生对写作教材的迫切需要。

——语文课程与教学论博士、四川省教育科学研究院教授 陈元晖