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教海问津:苏州市李建邡劳模创新工作室教育教学研究成果荟萃

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￥ 12.63 2.6折 ￥ 48 九品

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北京朝阳
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作者袁兵

出版社苏州大学出版社有限公司

ISBN9787567222229

出版时间2017-09

装帧平装

开本16开

定价48元

货号1168757197338427394

上书时间2024-12-11

宏铭图书店

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品相描述：九品
商品描述
前言
　　江苏省木渎高级中学有一个劳模创新工作室，是由全国先进工作者、语文特级教师李建邡主持的。2014年成立至今已近四年时间，取得了多方面的成果。最近，李建邡老师将成果做了个梳理，形成荟萃。我从头到尾翻阅了，很感动，也深受鼓舞。

　　工作室、工作坊，几近成了名师培养、发展的重要载体和方式，将来有可能载入教育史册。实事求是地评判，真正做得好的工作室、工作坊并不多，形成鲜明特色、取得丰硕成果的更不多。而李建邡工作室却不同，在诸多工作室中是很突出的。做一个粗略的分析，它至少有以下特点：其一，所有成员都在工作室里积极探索，每个人都是工作室的主人，每个人在工作室都有自己的地位。这才是真正的共同体。其二，所有成员都能从自己所任教学科的性质、任务、特点出发，进行教育教学改革研究。工作室是一个专业发展的平台，充满着创造的活力。其三，所有成员的教育教学改革研究都有自己的代表作，代表作折射出研究的方向、重点，可以看出教师的教育教学的见解和主张。其四，因为这一工作室成员，几乎涉及学校的所有学科，可见所有学科都在开展教育教学改革研究，可以这样说：李建邡工作室带动了学校的教育教学改革，起了带头、示范、辐射作用。我认为，本书是木渎中学教师专业发展的人物谱，是木渎中学的青春风采录，形成了木渎中学校园里一道独特的最美的风景线。

　　如果较为深入地阅读这本成果荟萃，可以发现，李建邡工作室最有创新之处的是工作室成员的教改理念和发展机制。李建邡老师有一篇重要的论文《我的语文教育探索之路》，他对自己的探索之路概括为四个要义：尚文以达人、循路以识真、执本以求原、推陈以出新。虽说的是语文探索之道，我倒以为是教学改革之道，是名师发展之道。

　　尚文以达人。所有学科教学都应是学科教育，其宗旨是达人，是育人。语文教学的“达人”途径和方法是：崇尚文化学习，注重文化的涵育，以使学生丰富文化积淀，提升文化品格，丰盈他们的精神家园。何止是语文呢？所有学科都应如此，都是如此。聚焦学生，聚焦达人，让教学永远充满生命活力。在这过程中，以文化人，又以人化文，师生成为文化的享用者、体验者、创造者，核心素养的培育、发展就自然在其中了。

　　循路以识真。识真，是“在实施教学过程中，应该自觉探寻和遵循它的基本规律”。识真之过程，应有基本路径，“教学才能真正实现从必然王国到自由王国的飞跃”。李老师认为语文教学要抓住“阅读和写作”两翼。语文教学的重要启示，便是各学科教学都要循路，寻找攻克难关的“金钥匙”。金钥匙或是开放的教学，或是思维的训练，或是生活教育，或是情感的培养……而循路识真，不只是教师一个人的任务，而是在教师的带领下，师生共同探索的基本路径。

　　执本以求原。本者，本体也。课改以来，我们逐步确立了课程意识，在课程的背景下展开教学，这是进步。但与此同时，还不能忘“本”——学科本身的专业发展。只有基于学科专业，又超越学科专业，才能求其原，求其源，求其之“大本”。这大概是所有学科都应执着追求不应丢弃的。放开来说，教学之求原就在执着坚守与创造之间。

　　推陈以出新。语文中古典诗歌教学是这样，中华优秀传统文化的教学是这样，其他学科的教学都应这样。教学原本是创新性的教学，唯此，人类文明才能不断发展。工作室的发展也是在推陈中出新，假若死守陈规，被一些陈旧的传统规范所束缚，就只能在原地徘徊，而且会向后倒退。推陈以出新的提出，让创新素养成为工作室的活力因子，只有创新才能走向诗与远方。

　　以上四条，我以为是李建邡创新工作室的经验。这是十分可贵的探索。教海问津，问到的就是这样的津果。

　　谈了以上感想、体会，是为序。

目录
李建邡

我的语文教育探索之路

古诗词主体情感的审美把握

唤醒学生语文学习的“自觉”意识

审美想象：文学教学的一条重要路径

——以古典诗歌教学为例

建构多维开放的语文教学空间

强化作文教学的三大意识

——以孙艳老师的作文指导课为例

潘珍

例谈语文学科生命教育的渗透

语文阅读教学中的问题设置

——以林清玄的《木鱼馄饨》的教学为例

谈谈高中语文教学中小说的深度阅读

黄桂平

在语文阅读教学中关注学生的自能发展

校园文学活动中参与欲与成功欲激发的有效措施

王军荣

让班级文化在温馨日记中开出花朵

只要班主任不在，比赛总拿第一

李耀辉

少一点浮夸多一点朴素

找寻解读细节描写的钥匙

——以《礼拜二午睡时刻》为例

本色写作课堂的“草蛇灰线”艺术

潘振嵘

数学课堂教学应追求知识自然呈现

如何提高高三数学复习中例题教学的有效性

摭谈对教材例、习题功能的深层挖掘

朱晓祥

新教育形势下对打造数学高效课堂的几点思考

培养学生提问能力的有效途径

浅谈数学教学中情感、态度与价值观的培养

袁兵

“信息沟”理论与中学外语教学

英语测试的语境化与中学英语教学的语境化

将节奏教学引入中学英语课堂

琚珍

中学英语自主探究学习探析

高中英语阅读教学的优化策略

提升英语教学实效性的几点做法

高中英语课文阅读教学探究

周春敏

如何在完成任务中学习英语

——以《牛津初中英语》7B Unit5 的Reading I为例

走进新课程转变学习方式

加强听说训练适应人机对话

查雪娟

点到情而感乎情触及情而动于情

——物理有效教学的策略

“链接”激活物理复习思路

环环相扣——物理高效教学之法宝

沈祖荣

基于高考要求谈基本仪器的读数规则

——以2015年高考物理题为例

试论高中物理名师共性及成长途径

高中物理学困生成因探讨与转化策略

郁建石

PCK理论指导下电场强度的教学设计及反思

试谈3B教育理念下的物理复习教学策略

从学情调查谈高一物理入门教学

杨茵

“任务驱动的生活化课堂”教学模式的建构与实践

以“盐类水解”为例谈基于“观念建构”的化学教学

浅谈对比实验在高中化学中的应用

张瑾

比较教学法在化学教学中的应用

化学教学，为思维而教

——读《为思维而教》有感

远离告诉，走进过程，活化思维

牛波

遗传病概率推断的四步曲

美国纽约州和中国台湾地区高中生物学学业水平测试评述

联合国教科文组织与国际生物学联合会合作开发的青少年科技活动

史菊芳

精神生命发展视阈下小组合作方式在高中政治课教学中的运用

高中思想政治课自能教育初探

中学政治课堂评价标准重构中情感标准及其运用策略

俞晓萍

优化课堂教学，推进自能学习

高中历史课堂效率的提高

“让学”使历史教学更有效

师奇铭

支架理论在高中地理复习课中的实例应用

搭建支架培养学生的地理空间思维能力

——以人教版必修1“气压带和风带”为例

新课程人教版“问题研究”教学示例

马莉莉

PBL在高中地理翻转课堂中的实施策略

微课程教学法“倒逼”我再次成长

探触高中地理翻转课堂中“任务单”的设计

——以“交通运输方式和布局”为例

“微课程教学法”地理翻转课堂的设计、过程与反思

——以“城市化”为例

钱家荣

超半数中学生认为生命教育见效甚微

——针对1069名中学生的生命意识状况调查

四位一体的中小学生命教育的建构及其实施

普通高中课桌椅使用的现状调查及改进建议

内容摘要
袁兵等著的《教海问津--苏州市李建邡劳模创新工作室教育教学研究成果荟萃》汇集了多位木渎中学优秀教师（袁兵、查雪娟、杨茵等）近几年来的教学经验的论文集。涵盖了各个学科，包括语文、数学、英语、物理、生物、地理、政治等。这些教师热爱自己的教学事业，对教学投入了很多热情和自己的想法，从普通的老师成长为高级教师，她们的教学经验的总结在她们论文中都可以看到，因此，本书对于广大战斗在一线的各科任课老师如何备课、教学与自我成长都具有很好的参考价值与指导意义，适合他们去阅读与实践。

精彩内容
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