日本基础教育
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￥ 18.3 2.3折 ￥ 80 八品
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北京朝阳
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作者田辉
出版社同济大学出版社
ISBN9787560859293
出版时间2015-09
装帧精装
开本16开
定价80元
货号1707660015663960576
上书时间2024-12-10
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商品详情
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前言
“G20国家教育研究”丛书已经部分出版了，这套丛书由基础教育、大学教育、职业教育及幼儿教育四卷组成，已经出版的是“基础教育卷”部分，是一套分量不轻的丛书。
这套丛书首先引起我关注的是研究对象。从国内外来看，把G20国家的教育作为研究课题，将世界教育的发展情况进行系统的、全面的、集中的比较研究的丛书，目前尚未发现。G20，即20国集团，由美、俄、英、法、德、日本、意人利、加拿大8个发达国家，加上中困、阿根延、澳大利亚、巴西、印度、印度尼西亚、墨西哥、沙特阿拉伯、南非、韩国、土耳其11个新兴工业国家以及欧盟组成。G20总人口约40亿，GDP占全球经济的90%，贸易额占全球的80%。G20教育发展的情况，一定程度上代表了世界教育的发展趋势和方向。其发展过程中的得与失，可为中国的教育改革向纵深发展提供可资借鉴的经验。由此可以说，出版发行这样一套书很有必要，也应该关注。
这套丛书的构思，不拘泥于围别的研究，它把国别教育的变革与发展放在全球化、信息化的火背景下展开，并与国际教育潮流有机地结合起来，使本丛书具有21世纪的时代特征。
从国别教育（基础教育部分）所写的内容来看，是比较丰富多彩的。它既有史诗般的展开，又有现实改革中的各种举措；既有各困改革的共同关注方面，又有各国在改革中的重点、特点和亮点。编写的内容比较全面、系统，涵盖了招生考试制度的改革、学校管理、教师队伍的建设、课程设置和教育装备等诸多方面。
其次，编写基础教育部分的作者是中国教育科学研究院和部分高等院校的中青年理论研究者，他们都在所著书的国家生活、学习、工作过，了解、熟悉编写所在国的基础教育的状况及发展趋势。这是一件可喜的事情，我国教育理论队伍亟须不断壮大并注入新鲜血液，需要大量的新生力量参与，才会显得更有朝气、更有活力。我衷心希望这支队伍能真正成为有战斗力的教育理论队伍中的生力军。
商品简介
目录
序
引言
第一章 日本基础教育发展概况
第一节 日本基础教育发展历程
一、近代学校教育制度的创立
二、战后学校教育体制的重建
三、应对经济发展的改革历程
第二节 日本基础教育规模现状
一、增长缓慢的学前教育
二、规模缩小的义务教育
三、形式多样的高中教育
第三节 日本基础教育经费投入
一、多元分担的教育经费投入
二、中央财政的教育补贴持续减少
三、“三位一体”的教育经费改革方案
第二章 日本基础教育制度法规
第一节 基础教育的法律保障
一、受法律保护的教育权利与义务
二、法定的教育目标与学校职责
三、教育资源配置与办学条件的法定标准
第二节 日本学校教育制度
一、日本学校教育制度沿革
二、日本学校教育制度现状
三、日本基础教育制度改革
第三节 日本教育行政体制
一、教育委员会的组织结构
二、教育委员会的职责权限
三、教育委员会的制度改革
第三章 21世纪日本基础教育改革
第一节 基础教育改革的动因
一、教育体制落后于社会发展
二、知识经济冲击传统价值观念
三、生活富裕带来青少年理想缺失
第二节 基础教育改革的方针（）
一、贯彻新自由主义的教育观
二、放宽教育制度的自主权
三、确保义务教育基本性质
第三节 基础教育改革的措施
一、突出自主创新的管理改革
二、培养生存能力的课程改革
三、加强结果检测的评价改革
第四章 基础教育课程标准
第一节 《学习指导要领》的课程目标
一、小学课程目标和指导原则
二、中学课程目标和指导原则
第二节 《学习指导要领》对道德学习的规定
一、道德教育的目标
二、道德教育的内容
三、道德教育的评价
第三节 《学习指导要领》与课程改革
一、脱离“学科中心”的传统观念
二、走向“宽松教育”的矫枉过正
三、确立“扎实学力”的课程目标
第五章 日本中小学教科书制度
第一节 日本中小学教科书的使用制度
一、中小学教科书的使用义务
二、中小学教科书的免费原则
三、中小学教科书的选用权限
第二节 日本中小学教科书的审定制度
一、教科书审定的制度确立
二、教科书审定的基本程序
三、教科书审定的统一标准
四、教科书审定的问题分析
第三节 日本教科书制度改革趋势
一、强化中央集权的审定制度改革
二、注重信息公开的选用程序改革
三、培养扎实学力的教材内容改革
第六章 日本基础教育师资水平
第一节 日本基础教育教师制度
一、教师教育制度改革
二、教师教育的内容改革
三、教师能力素质的养成
第二节 日本基础教育教师资格
一、教师资格许可证制度
二、教师资格许可证类别等级
三、教师录用及准入机制
四、教师许可证更新制度
第三节 日本基础教育教师培训
一、新任教师的入职培训制度
二、骨干教师的脱产进修制度
三、资深教师的研修提高制度
四、薄弱教师的“改善指导”制度
五、日本教师学习的实施机制
第七章 日本基础教育学校评价
第一节 学校评价的原则
一、学校评价的目的意义
二、学校评价的指导方针
三、学校评价的实施准则
第二节 学校评价的程序
一、组织“自我评价”
二、充实“相关者评价”
三、引入“第三者评价”
第三节 学校评价的内容
一、自我评价的指标体系
二、相关者评价的基本内容
三、第三者评价的规定项目
第八章 日本基础教育学业成就
第一节 实施全国学力和学习状况调查
一、调查形式与实施现状
二、调查内容与调查目的
三、结果分析与指导改善
第二节 参加TIMSS数学科学教育成就测评
一、日本TIMSS2011实施概要
二、日本在TIMSS2011中的“数学”表现
三、日本在TIMSS2011中的“科学”表现
第三节 学业成就评价成果的导向作用
一、以全国学力调查落实“扎实学力”观
二、以PISA调查为教育课程改革的风向标
三、以TI。MSS调查促进数学科学课程改革
第九章 日本基础教育教学案例——小学社会课
第一节 重视与社区的联系，引入体验活动的教学案例
一、培养学生与社区人们积极交流
二、单元教学目标
三、评价标准
四、教学方案（8课时）
第二节 尊重自主意识，培养社会观察方法和思维的教学案例
一、培养学生主动调查和思考
二、单元教学目标
三、评价标准
四、教学方案
第三节 通过体验加深认识，培养行动积极性的教学案例
一、理解森林资源的作用，培养爱护森林资源的学生
二、单元教学目标
三、评价标准
四、教学方案
第四节 引入集体指导，加深国际理解教育的教学案例
一、了解中国人的生活状况，加深正确理解
二、单元教学目标
三、评价标准
四、教学方案
第十章 日本基础教育经验借鉴
第一节 以学校配餐实施“饮食教育”
一、日本学校配餐的发展历程
二、由学校配餐向“饮食教育”的转变
三、推进“超级食育学校”计划
第二节 以小规模学校和复式教学保障教育公平
一、调整学校合理布局的基本趋势
二、制定合理可行的撤并校基本原则
三、保留“小规模学校”和复式教学班
第三节 以常态化防灾教育提高危机应对力
一、中小学常态化的防灾教育机制
二、中小学制度化的灾害应对机制
三、中小学防灾减灾的突出效果
附录
一、日本学制图
二、日本教育改革进程图
三、当代日本著名教育学家
四、日本特色国立中学
后记
内容摘要
《G20国家教育研究丛书：日本基础教育》重点考察研究日本基础教育，即小学到高中阶段。以描述日本的基础教育现状为主，需要的时候做部分的历史回顾。《G20国家教育研究丛书：日本基础教育》纵深研究日本近10年来基础教育改革、发展、现状，重点关注日本基础教育的特点和亮点。全书包括：前言、基础教育发展概况、基础教育制度及结构、基础教育课程与教材、基础教育阶段的教学与方法、基础教育质量监测与评价、基础教育教师发展、学校管理、升学与考试制度、品格养成教育、社会教育资源、基础教育的亮点以及附录。
《G20国家教育研究丛书：日本基础教育》为基础教师、学校领导、教育教学理论研究者、教育科研机构以及教育工作者提供不出国门知晓全球教育的资料性。
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