特殊儿童心理评估
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北京朝阳
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作者韦小满
出版社华夏出版社
ISBN9787508039671
出版时间2006-03
装帧平装
开本其他
定价48元
货号972069165886717959
上书时间2024-11-12
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目录
第1章 特殊儿童的定义、分类和鉴别标准第一节 特殊儿童的定义、与普通儿童的共性和差异一、定义二、与普通儿童的共性和差异第二节 特殊儿童的分类一、关于特殊儿童分类的争论二、国外特殊儿童的分类三、我国对特殊儿童的分类第三节 各类特殊儿童的鉴别标准一、发展性障碍儿童的鉴别标准二、身体功能障碍儿童的鉴别标准三、天才儿童的鉴别标准第2章 特殊儿童心理评估概述第一节 心理评估的概念一、定义二、与心理测量的关系第二节 心理评估的类型一、常模参照评估与标准参照评估二、正式评估与非正式评估三、筛查性评估、诊断性评估和治疗性评估第三节 心理评估的过程一、确定评估目的和评估对象二、设计评估方案三、实施评估四、评估结果的应用第四节 心理评估的注意事项一、目的要明确二、从多条途径、用多种指标来收集资料三、灵活地运用各种方法来收集资料四、注意静态评估与动态评估的结合五、将评估与教育训练结合六、遵守职业道德第五节 特殊儿童心理评估的意义一、落实特殊教育有关法律法规的需要二、充分体现因材施教的原则三、有助于提高特殊教育的管理水平和质量第3章 测量与测验的基本问题第一节 测量和量表一、测量二、量表第二节 心理测量的性质一、含义二、特性第三节 测验的定义和分类一、定义二、分类第4章 测验的编制第一节 测验计划的制定一、确定测验目的二、制定编题计划第二节 题目的编写一、题型的种类二、编题的基本原则三、各类题目的编写要领第三节 题目分析一、难度分析二、区分度分析三、题目分析的特殊问题第四节 测验的标准化一、题目的编排二、施测过程的标准化三、测验质量的鉴定四、测验使用手册的编写第5章 信度与效度第一节 测量误差一、定义二、常见的误差来源第二节 信度一、定义二、种类及估计方法三、测量标准误第三节 效度一、效度的定义二、种类及估计方法第四节 提高信度和效度的方法一、适当地加大题量二、注意编题的方式和方法三、控制各种环境因素的影响四、调节 好受测者的身心状态五、选择恰当的检验方法第6章 常模及分数的解释第一节 常模团体的确定一、原始分数和导出分数二、确定常模团体的方法第二节 常模量表的制定一、百分等级量表二、发展量表三、商数四、标准分数量表第三节 呈现常模量表的方法一、转化表二、剖析图第7章 测验的选择与使用第一节 测验的选择一、所选的测验必须符合测量目的二、所选的测验应适用于特殊儿童三、所选的测验必须具有良好的心理测量学性能第二节 测验的使用一、测验人员应具备的条件二、施测过程中的一些注意事项第三节 测验的管理一、测验的登记注册二、测验的控制使用与保管三、测验的出版与发行第8章 智力的评估第一节 概述一、智力的定义二、智力的结构三、智力评估的新进展第二节 个别智力测验一、比内智力量表二、韦克斯勒智力量表三、考夫曼儿童成套评估测验四、希一内学习能力倾向测验五、盲人学习能力倾向测验六、中国3—6岁儿童发展量表第三节 团体智力测验一、瑞文推理测验二、古迪纳夫一哈里斯绘人测验三、团体儿童智力测验第9章 学业成就的评估第一节 成就测验的性质、种类与作用一、成就测验的性质二、成就测验的种类三、成就测验的作用第二节 综合成就测验一、皮博迪个人成就测验(修订本)二、斯坦福系列成就测验三、加里福尼亚成就测验四、韦克斯勒个人成就测验五、考夫曼教育成就测验六、都市成就测验七、布里根斯诊断性检测表八、武德科克一詹森成就测验第三节 单科成就测验一、基玛斯诊断性数学测验二、斯坦福诊断性数学测验三、斯坦福诊断性阅读测验四、武德科克阅读掌握测验五、书面语言测验第三版六、小学国语默读诊断测验第10章 言语和语言障碍的评估第一节 语言与言语第二节 言语和语言障碍的定义及具分类一、定义二、分类第三节 言语和语言障碍的评估方法简介一、皮博迪图片词汇测验二、伊利诺斯心理语言能力测验三、语言发展测验四、学前儿童语言障碍评量表五、语言障碍儿童诊断测验六、聋儿听力语言康复评估系统七、儿童语言发育迟缓检查法八、汉语言语流畅度诊断测验第11章 知觉和动作的评估第一节 知觉、动作和知觉一动作的概念一、定义二、评估的意义第二节 常用知觉、动作和知觉-动作测验简介一、班达视觉动作完形测验二、南加利福尼亚感觉统合测验三、视觉-动作统合发展测验四、视知觉发展测验五、听觉辨别测验六、戈德曼-弗里斯托-伍德科克成套听觉技能测验七、布鲁因宁克斯-奥泽里特斯基动作熟练度测验八、普度钉板测验第12章 适应行为的评估第一节 适应行为的一般概念一、适应行为的定义二、适应行为与智力的关系第二节 常见适应行为量表简介一、AAMR适应行为量表及其修订本二、文兰社会成熟量表及其修订本三、适应行为评估系统四、独立行为量表五、适应行为调查表六、生活适应能力检核手册七、社会适应能力评定量表第13章 行为问题的评估第一节 行为问题的概念一、定义二、分类第二节 几种常用的儿童行为评定量表简介一、康纳斯行为评定量表及其修订本二、阿肯巴克儿童行为量表及相关量表三、儿童行为评估系统四、儿童期孤独症评定量表五、儿童孤独症筛查量表六、孤独症儿童行为量表第三节 功能性行为评估方法简介一、功能性行为评估的定义二、功能性行为评估的程序第14章 特殊儿童的鉴别第一节 弱智儿童的鉴别一、原则二、内容和步骤三、个案报告第二节 学习障碍儿童的鉴别一、原则二、内容和方法三、个案报告第三节 孤独症儿童的鉴别一、原则二、早期鉴别的内容和方法三、个案报告第15章 个别化教育计划的制定第一节 个别化教育计划的内容一、定义二、基本构成第二节 个别化教育计划的制定过程一、确定个别化教育计划委员会组成人员二、编写个别化教育计划草案三、形成正式文件第三节 个别化教育计划举例一、背景情况二、目前的心理发展和成就水平三、长期教育目标、短期教学目标和评价标准四、相关服务和辅助性设施五、转衔服务六、计划实施的起讫日期及委员会成员的签名第16章 教育评价第一节 教育评价概述一、概念二、主要类型三、基本模式第二节 教育评价的一般过程一、准备阶段二、实施阶段三、分析和总结阶段第三节 教育评价举例一、课程本位的评价二、教育项目的评价附录一 中国实用残疾人评定标准(试用)附录二 心理测验管理条例(试行)附录三 心理测验工作者的道德准则附录四 正态分布表主要参考文献
内容摘要
本书是作者根据多年来在北京师范大学教育学院从事本课程的教学工作中积累的知识和经验编写而成的。全书分为四篇：绪论篇由第1、2章组成，主要阐述了特殊儿童心理评估的对象和特殊儿童心理评估中的一些基本问题；测量篇由第3、4、5、6、7章组成，系统地介绍了测量和测验的基本概念、基本原理、测验的编制、选择和使用方法；评估篇由第8、9、10、11、12、13章组成，分别论述了智力、学业成就、言语和语言障碍、知觉、动作和知觉一动作、适应行为、情绪行为问题的概念和研究动向，并介绍了各领域目前最常用的评估工具和评估方法；应用篇由第14、15、16章组成，用一些实例说明在特殊教育中如何将各种评估工具和评估方法进行综合的应用。本书可用作高等师范院校特殊教育专业本科生的教科书，也可以用作高等院校心理学、教育学、社会学、康复医学专业本科生或研究生的教学参考书。
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