爸爸妈妈的课本:幼儿版
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北京朝阳
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作者张润林 主编
出版社广东人民出版社
ISBN9787218083865
出版时间2011-01
装帧平装
开本其他
定价25元
货号7857490
上书时间2024-10-02
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商品详情
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目录
教育观念篇
第1课 多才多艺
——如何培养孩子的兴趣？
第2课 快乐学习
——如何科学引导孩子的早期学习？
第3课 耳聪目明
——如何进行早期智力开发？
第4课 亲子游戏
——如何理解幼儿游戏与建立游戏伙伴关系？
第5课 健康第一
——如何对孩子进行营养保健？
个人修养篇
第6课 以身作则
——如何为孩子良好品德的形成树立榜样？
第7课 明白我心
——如何遵循规律走进孩子心灵？
第8课 情绪管理
——如何对待与帮助孩子控制情绪？
第9课 生命教育
——如何让孩子的生活更安全更精彩？
教育能力篇
第10课 激励孩子
——如何培养乐观自信、活泼开朗的孩子？
第11课 抗挫教育
——如何培养孩子坚强的意志？
第12课 习惯养成
——如何培养孩子良好行为习惯？
第13课 沟通无限
——如何进行和谐的亲子沟通？
第14课 与子同行
——如何正确对待孩子的交往？
第15课 温馨家园
——如何为孩子营造温馨和谐的家园？
第16课 我上学了
——如何让孩子尽快适应小学生活？
后记
内容摘要
一、不要排斥与孩子玩游戏，要尊重孩子亲子游戏的需要
由于对亲子游戏认识不足，我们不少家长朋友会以各种借口来推诿或排斥与孩子玩游戏，正如上面案例中的静怡爸爸一样，他认为不能与孩子玩游戏的理由有：其一，孩子送到幼儿园接受教育，老师带着孩子玩就好了，为什么还要孩子回来与我们一起玩游戏呢？这样做是不是老师没有尽到教育者的责任与义务？其二，没时间或工作很累，现代人工作生活节奏很快，压力也很大，为人父母者都要为了生存而忙于工作，陪伴孩子的时间自然少了，或者是因为工作太累而不想陪伴孩子；其三，放不下自己的高高在上的架子，总觉得自己是长辈，不应该玩小孩子的游戏，怕被人家笑话，或者怕降低自己在孩子心目中的威信，不屑与孩子一起游戏，“做乌龟，陪你一起在地上爬，你也想得出来”这种心态已赫然写在脸上。其实这都是借口，是为了推卸自己的教育责任而找来的堂而皇之的既骗人又骗自己的理由，这样做不仅不利于良好亲子关系的建立，更不利于孩子各方面的发展。
我们应该尊重孩子，尊重孩子亲子游戏的需要，放下为人父母者的尊严，改变与孩子玩游戏是幼稚无聊的观念，真诚地融人孩子的世界，在游戏中我们要把自己放在与孩子平等的地位上，在玩的过程中与孩子结成平等的玩伴关系。玩什么、怎么玩、什么时候结束，都应与孩子共同协商决定。
正如案例中的静怡一样，她很好渴望爸爸跟她一起玩游戏，哪怕是一次，仅仅一次都已经满足了，可是她爸爸就是不答应，哀求也没有用，静怡多么失望啊！更加让她难以理解和接受的是，晓玲的爸爸是多么好，多么爱晓玲，而自己的爸爸却不爱自己，还说让自己去找晓玲爸爸玩，把自己“卖”了，多伤心啊！其实这个时候，静怡爸爸如果能放下自己的脸面，与静怡商量玩一次“乌龟运粮”游戏，然后自己再看电视休息，而静怡自己玩玩具，那么情况就接近不一样，既满足了静怡的需要，让她感受到爸爸对自己的爱和关注，身心愉悦，又能密切亲子关系，是一举多得的美事。
二、不仅要陪着孩子，还要融入孩子的游戏世界
日常生活中我们经常看到这样的“超市购物”角色游戏：孩子当售货员，爸爸当顾客，孩子：“走一走、看一看哕！这里的商品又好又便宜。”（爸爸，你过来买东西啊！）顾客走过来啦，孩子：“顾客您好！请问你买什么东西？”爸爸若无其事地回应：“来一个雪糕吧。”孩子：“好啦！雪糕给您。”说完，孩子用手做了一个拿的动作然后递给爸爸，爸爸忍不住笑起来：“都没有东西。”孩子着急地说：“有啊！你接着啊。”爸爸只好伸手去接。（孩子又提醒爸爸，你还没有给钱呢。）……
试想想，这样的游戏还能顺利开展下去吗？这样的游戏还有多少乐趣？许多时候，我们就像这位爸爸那样“迫于无奈”而参与到孩子的游戏中，这种参与仅仅是游离于游戏边缘，看起来是与孩子一起玩了，但与没有玩一个样，因为并没有真正进入游戏里，缺乏了自主性与互动性，这样的游戏就会索然无味。还有，像案例中的静怡爸爸那样，让孩子玩玩具，自己在一旁看电视，这更是大力度优惠层次的陪伴了。
其实，我们接近可以融入孩子的游戏世界里，做游戏里的一分子，做顾客有做顾客的样子，做乌龟有做乌龟的样子，那么就能真正成为亲子游戏的参与者和协作者，与孩子一起完成伟大的“游戏作品”，并在其中体验无穷的乐趣。
融入孩子游戏世界，我们在游戏中还要实时地变换不同的角色，当孩子在某个游戏中水平占优势时，我们要扮演游戏水平低的一方，使孩子在游戏中的知名品牌地位得到发挥，此时孩子的领导能力、组织能力、协调能力和交往能力得以充分培养，成功的体验为他们的健全人格打下良好基础，潜能得以发挥。而当孩子处于游戏水平低的一方时，我们万万不可替代孩子的知名品牌地位，而应充当引领者，不要急于帮孩子下决定。当孩子遇到困难时不要急于帮他们解决，而是先观察孩子的反应，然后让孩子反复验证自己的想法，这个过程是孩子累积经验的重要过程。孩子不能取得成功时我们可以提出一些问题，引导他们去解决问题，当他们能够克服困难后，就会感到很满足，从而获得乐趣，锻炼了心智。
三、不要把游戏当作上课，要寓教于乐
受实用主义思想的影响和自身知识、经验水平的先导，我们在与孩子进行游戏过程中会自觉不自觉地用我们成.人的观点、思维方式来看待游戏，把游戏当作“上课”，对游戏进行指手画脚，这样做其实就是不懂得与孩子玩，无法进入到孩子的世界玩，甚至会伤害到孩子。
正如案例中的静怡爸爸当听说要扮演小乌龟时，说出了幼稚等话语，深深地伤害了孩子的心。又如，当孩子与我们一起玩搭建房子的游戏，孩子在房子的建设中可能正在尝试建造的过程，如果我们不理解，质问孩子：“你这是搭的什么呀？不是说搭房子吗？这是房子吗？”这样的话就会让孩子无从回答，也许他在玩的过程中本没有想我要搭什么，或者有可能游戏开始时说想搭一间房子，搭着搭着就不是那么回事了，特别是4岁以前的孩子常常会出现这种情况。这样的质问会让孩子有失败感，这时孩子可能会将搭好的一下子推掉，有可能就此抹杀了一位未来很好的建筑师。
其实，孩子玩的过程就是享受的过程，我们不要时时作孩子的评判者、说教者，我们应该做孩子的保护者和教育者，如果我们换个方式、换个态度可能就不一样了：“哇！你搭这个好漂亮喔。”“我很喜欢这个拱形的门。”“还差屋顶就完成一座漂亮的房子啦！”“想一想，如果用不同的颜色的积木来搭房子，会不会更漂亮呢？”这样，我们同样可以用我们的知识和经验去影响孩子，使孩子在快乐地享受游戏的过程中获得更丰富的知识、经验和技能，真正做到寓教于乐。
此外，我们还要在游戏中帮助孩子学习行为规范，建立良好的规则意识。当一个人有着良好的规范、规则意识时，他的人格也一定是健康积极的。生活中，我们不可能与几岁大的孩子讲大道理，可游戏却能帮助我们让孩子学习规范，建立规范，执行规范。例如：下棋游戏，我们要与孩子协商共同制定游戏规则，游戏规则制定后就要严格执行，不可以轻易改变，许多时候由于孩子好胜，输棋之后会耍赖：“我刚才没看清楚，悔几步棋！”“这局不算，再来！”“不好玩的，不玩了。”这个时候不少家长朋友为了不打击孩子的自信心会迁就孩子，这样做就是违反了规则，是不利于孩子发展的。遇到这样的情况，有时为了激励孩子的兴趣，我们不妨在游戏过程中不露声色地示弱，让孩子的游戏兴趣提高或保持在较好的状态，但规则是不能变的。当孩子形成良好的规则意识后，为他步人社会创设了良好的开端，也是他受用一生的财富，对他形成健康向上的世界观、人生观有着重要的意义。当然，规则不仅体现在游戏的过程中，在生活中其他的方面我们也可以用游戏的方式帮助孩子建立规则。如要求孩子自己收拾玩具也是一个很好好的方法。
P57-60
精彩内容
《爸爸妈妈的课本（幼儿版）》是根据《全国家长学校工作指导意见》提出的目标，依据《全国家庭教育指导大纲》所提出的家庭教育指导内容及要求，从提高家长个人素质的视野来组织编写的。
《爸爸妈妈的课本（幼儿版）》分三部分共16课，第一部分是家长的教育观念，包括成才观、学习观、子女观和成长观；第二部分是关于家长的个人修养，是幼儿期孩子的家长所必须了解与掌握的关于幼儿家庭教育的基本知识和方法；第三部分是家长的教育能力，包括教育策略和优化家庭环境。
内容覆盖了从2—6岁年龄段的家庭教育指导内容要点。
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