基于核心素养的语文教学实践
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作者孙立华著
出版社线装书局
ISBN9787512048553
出版时间2021-11
装帧平装
开本16开
定价69.8元
货号11631888
上书时间2024-09-27
商品详情
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作者简介
孙立华，济南市历城区文苑小学副校长，高级教师，国家二级心理咨询师，山东省“乡村学校家校共育种子教师万人培育计划”指导教师，山东省家校（园）共育系列课程建设成员，山东省家庭教育名师，山东省散文学会会员，济南市教育学会学校心理健康教育研究专业委员会理事，济南市心理人。曾获得济南市“五·一”劳动奖章、师德先进个人、职业道德十佳标兵、优秀班主任、青年岗位能手、教科研先进个人；区级优秀教师、教学能手、优秀辅导员、创新教育优秀教师等荣誉称号。所撰写的教育教学论文、案例、教学设计等多次在各级各类比赛中获奖，在《小学德育》《当代教育科学》《济南教育》等刊物发表论文多篇，参写、参编著作、教材多部。主持的省市区级课题《学校推进学习型家庭创建策略研究》《小学语文综合性学习策略研究》《作文分层次教学研究》等均已结题，研究成果多次获奖。
目录
第一章关于核心素养的理性思考·第一节基于核心素养的语文教学理念第二节基于核心素养的小学低年级语文教学第三节基于核心素养的小学中年级语文教学第四节小学高年级学生语文核心素养的培养策略第五节基于核心素养的语文深度教学第六节促进学生深度学习的策略第二章教育教学研究第一节语文自主课堂的实践与探索第二节循序自主识字教学研究第三节“多维互动教学模式”的探究与实践第四节小学生作文分层次教学实验第五节小学语文综合性学习研究第六节网络环境下的小学作文教学实践研究第三章基于核心素养的语文教学实践第一节“群文阅读”教学实践第二节 母语环境下的童诗童谣教学实践第三节小学语文教学中学生思辨能力的培养第四节小古文教学实践研究第五节 课本剧在小学语文课堂教学中的实施与探究第六节小学语文中的小说教学研究第七节“快板”让语文教学活起来第四章语文教学思与行·第一节阅读教学第二节写字教学第三节习作教学第四节语感培养形式多元化第五节多媒体辅助语文教学第六节部编教材怎么教第七节怎样评价语文课第五章语文教师素养第一节语文教师的基本素养第二节语文教师素养的长宽高把爱传递跋·
内容摘要
第一节基于核心素养的语文教学理念《中国学生发展核心素养》的颁布，从国家层面明确了我们的教育应该培养什么样的人。在培养学生核心素养的过程中，语文学科必须做出自己的学科贡献。语文新课程标准强调：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文新课程标准修订的重大改变是将核心主题从“三维目标”逐步转向“核心素养”。语文核心素养的培养是一个复杂的、长期的过程，但是语文核心素养一旦形成便会慢慢积淀，伴随一生，并发挥其独特的育人功能，促进人的全面发展，使其适应社会发展的需要。因此，针对语文核心素养及其培养策略的研究，具有非常重要的现实意义。一、语文核心素养的概念和特征（一）语文核心素养的概念“素养”，是指一个人的素质与修养，即个体在终身发展、终身学习中，对知识、能力、态度或价值观等方面的融合，是在个体遗传基因的物质基础上，受后天教育、培养而获得的。“核心”则是关键而不可或缺的。因此，语文核心素养，指的是学生在接受语文教育过程中，形成的促进个人全面发展、终身发展的，能适应未来社会的最基本的语言文字知识、道德品质，以及运用语言文字能力等，是一种普遍的素养。什么是小学语文的核心素养？部编本语文教材主编温儒敏教授这么说“语文核心素养”的四个方面。1.语言建构与运用这是语文学科独有的，具有本质意义的内容。“课标”要求学生在学习语言文字运用的过程中，建构语言运用机制，增进语文学养，务力学会正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。2.思维发展与提升强调学生通过学习语言的运用，能够获得几种思维能力的发展，包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维，另外，还有思维品质的提升，包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。3.审美鉴赏与创造语文“新课标”要求通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意
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