好学校，从关注每个学生开始
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北京朝阳
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作者顾泳，张文质主编
出版社西南师范大学出版社
ISBN9787562151852
出版时间2011-03
装帧平装
开本其他
定价30元
货号6799373
上书时间2024-09-27
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商品详情
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导语摘要
名师的教学经验，名校的办学经验，都是值得我们学习与弘扬的。尤其是有着百年历史的学校更是值得我们推崇，因为，在新时代、新课程的背景下，一所学校要想更好地发展，其核心应该是传承属于自己的文化，且在传承的过程中有创新，这种创新一定是符合时代要求的、高瞻远瞩的。只有这样，一所学校才能拥有既有深厚底蕴，又有时代特色的核心文化，而这种文化最终会成为师生共同拥有的精神引领。
顾泳、张文质主编的《好学校从关注每个学生开始——石梅小学优质教育多元感悟》从多种视角阐述了一所百年小学的发展历程，可以让更多的教育管理者很好地领悟如何更好地管理学校，进而取长补短，促进自身不断反思与创新，提高管理的有效性。
目录
序言 让我们一起做“好学校”之梦
石梅沿革
引言 石梅书院精神的溯源与传承
第一篇 传承与超越：石梅的立校之本
一所学校应有的生命气象
——张文质与顾泳的对话
学校也要有学校的精神面相
树是学校的精神象征和精神寄托
好的学校一定会引导人变得更好
读书能够让教师始终保持一颗柔软的心
深厚的文化底蕴才能彰显学校生命的魅力
书是学校倚仗的评价标准
要让学校的每一个人都有成长感
生命化教育是学校自觉改变的生发
在实践中做一名T型校长
——石梅两代校长的对话
学校管理要横向融合，纵向深入
学校管理者要带着思考的头脑
合格的校长应该内心装着教工
校长要努力改善学校的办学条件
百年老校年轻枝长的历史担当
——陶继新与顾泳的对话
胸怀：海纳百川，有容乃大
品行：爱心传递，温润心灵
：传播温情，润泽生命
视野：关注阅读，诗意生命
石梅精神的梳理与创新
第二篇 善德育：远大前程的基石
体验，让儿童成为自我教育的主人
行走于爱的德育之路
用爱心谱写青春之歌
公民教育实践：以本色育童心
责任，让我们携手同行
人人都是石梅星
石梅小学中队活动剪影
六月欢歌
五色花，光荣花
的爱给的他
中队是我家快乐你我他
架设爱的心桥
在爱的感召下
——爱心助学游随想
充满希望的土地
打开那扇窗
换一种方式交流
第三篇 儿童立场：于细微处关怀生命
我要找童年
叩问心灵
是否保卫了孩子们童年的美好
是否等待孩子的缓慢成长
是否带着晦暗入眠
“你是新的”
每个人都是第一
生命是一团热情的火焰
学本领
孩子是玻璃做的吗
“我和你一样”
饭盒打翻了
愿做那缕春风
爱需要沟通
有一种智慧叫“爱生如子”
课间的快乐
“我能拍200下了”
我为学生喊“加油”
第四篇 缤纷课堂：科学与人文并举
生命课堂
唤醒，语文教学的生命化追寻
活力，使美术教学充满人性美
让科学课堂充满人文光辉
风格课堂
“游戏化”课堂中的“系统化”学习
回归生活本色的劳技课堂
——关于“钉纽扣”的训练
趣味化·结构化·策略化
——关于有效复习的思考
快乐学唱“幸福”歌
主题课堂
在朗读中体验、欣赏与感恩
感恩亲情传承孝礼
第五篇 争鸣研究：让另一种声音执勤
从课堂开始润泽生命
幸福人生从“生命教育”开始
反思，让另一种声音执勤
如何上好第一课时
小草与大树
爱，于无声处
有一种爱需要等待
新教材，想说“爱你不容易”
答案的天平需要“情味”
生命的“内不化”
打开课题研究的另一扇窗
——“微型”课题研究
关键词，课题研究的方向
“微型”课题，揭开课题研究的神秘面纱
“快乐与创新”讨论沙龙纪实
“如何提高德育的实效性”讨论沙龙散记
第六篇 书卷校园：守住文字的神性
春天，让我们播下阅读的种子
——石梅读书节启动活动致词
我的阅读故事
穿过文字的精神高地
——谈石梅为什么用心做刊物
“我喜欢的一市书”活动设计
努力抗拒“平庸势力”
——读《第56号教室的奇迹》随想
慢慢静享这美好的时光
词的记录
一个夹着大红肠的三明治
炸土豆条是从哪里来的
幸福的定义
在爱中荡涤灵魂
一夜吹香过“董桥”
访问玛丽蒙女校
在诵读经典中提升教师品行
让生命升值
伟大的教育者都是伟大的读书者
第七篇 永远的石梅：来自校友和家长的声音
记忆中的石梅园
有缘
七十年前石梅求学
珍惜在校的每一天（来信摘录）
眷恋母校
“六一”忆石梅
大礼堂
喜欢石梅
母校巡礼
——贺石梅小学扩建竣工
石梅旧影
——为贺石梅新校落成而作
与孩子共同成长
——家长感言选登
我们的小学
有一个孩子向前走去
女儿与石梅小学
后记：返本开新——从遇见生命化教育开始
内容摘要
我要找童年
在《静悄悄的革命》一书中有这样一个故事：一个名叫彻也的孩子由母亲带来学校，在那儿哭闹着不肯进教室。小林老师过去询问缘由，那孩子哭着说：“老师和妈妈都骗人，说学校里很快乐，都是撒谎！”小林在没有办法的情况下只好对彻也说：“学校也许不是一个快乐的地方，但是很多同学不都一直坚持着吗？”这时，在旁边听到这话的孩子们纷纷附和：“是呀，我们也不觉得快乐呀！”孩子们异口同声的回答深深震撼了小林老师，也震撼了我！
那天，在读书会上，我忍不住问其他老师：“你们有没有人做过这样的调查：问问孩子他们是否快乐。”一时间，大家都有些沉默，只有小丁老师一人举起了手。她说，那天和一个孩子去爬山，，问他：“在学校里，你快乐吗？”那小男孩摇摇头，率真作答：“不快乐！”丁老师蓦地停住了。这个只有一个调查对象的结果也让室内安静了很久。或许，很多老师的内心和我一样痛——我们既不敢过问孩子的快乐，也不敢过问孩子的忧伤，我们不敢，是因为我们知道！
是的，我们知道，孩子们...
精彩内容
顾泳、张文质主编的《好学校从关注每个学生开始——石梅小学优质教育多元感悟》从“多重身份，多元感悟”的视角对百年老校石梅小学的优质教育现状进行了巡礼，勾勒了如下篇章：“传承与超越：石梅的立校之本”“善德育：远大前程的基石”“儿童立场：于细微处关怀生命”“缤纷课堂：科学与人文并举”“争鸣研究：让另一种声音执勤”“书卷校园：守住文字的神性”“永远的石梅：来自校友和家长的声音”，以期以呈现和感悟的形式，而不是说教的形式，向广大基础教育管理者和一线教师提供百年老校的精神气象。
《好学校从关注每个学生开始——石梅小学优质教育多元感悟》即将向读者展示的内容，便是石梅小学两年以来秉持的“书卷校园、善德育、争鸣研究、儿童立场”的观、一心做生命化教育实验所生成的成果。
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