教学设计
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北京朝阳
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作者钟启泉编著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576034608
出版时间2022-12
装帧平装
开本其他
定价62元
货号4302565
上书时间2024-09-25
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作者简介
华东师范大学终身教授，博士生导师，华东师范大学课程与教学研究所名誉所长，教育部社会科学委员会学部委员(兼教育部教育学与心理学部召集人)，国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员，教育部教师教育专家委员会委员。《全球教育展望》杂志主编。著有《深度学习》《解码教育》《读懂课堂》《课程的逻辑》《学校的变革》《教学心理十讲》（华东师范大学出版社），《现代课程论》（上海教育出版社、台湾五南图书出版公司、台湾高等教育出版社），以及The Logic of China's New School Reforms: Selected Essays on Education by Zhong Qiquan（荷兰 Brill 出版社）等。译著《现代教育学基础》（上海教育出版社），《教学原理》（人民教育出版社、教育科学出版社、台湾五南图书出版公司），《课程与教师》《学习的快乐》（教育科学出版社）等。
目录
本书共10章, 分为教学设计的基础、教学设计的课题、教学设计的展望三个部分, 阐述了教学设计不是教师发展个人能力的孤独的行为, 而是寻求优质教学的共同作业。教学设计没有唯一的正解。教师需要有对新鲜的教学信息的敏感性--今日有怎样的机会与成功, 遇到怎样的挫折或失败, 等等内容。尝试错误与持续反思, 正是教师成长的姿态。
内容摘要
产业社会时代的教学设计范式已经落后于信息社会时代，从“知识本位”转向“素养本位”是当今教学设计的发展趋势。这种转型绝非否定“知识”，真正的“知识”不是单纯的“内容知性”，也包括了其背后的“方法知性”。新型的教学设计着力于 “真实性目标-真实性学习-真实性评价”界定、描述与实施，借以求得所有的学习者发挥各自的潜能、使他们的学习得以优选化。教学设计不是教师发展个人能力的孤独的行为，而是寻求优质教学的共同作业。教学设计没有专享的正解。教师需要有对新鲜的教学信息的敏感性——今日有怎样的机会与成功，遇到怎样的挫折或失败，等等。尝试错误与持续反思，正是教师成长的姿态。
主编推荐
“教学设计”是教师教育和教师研修所不可或缺的话题。本书聚焦国际教学设计的前沿研究，旨在从理论与实践两个侧面，梳理教学设计的发展线索；阐述晚近有代表性的概念框架和值得我国教育界借鉴的若干典型的实践案例；提示教学设计的现代课题。读完本书，相信广大教师能以可预测的方式，推出更富“效果·效率·魅力”的教学设计。
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