思想政治教育方法论

第一章绪论

【本章要点】本章是全书的概述，将在重点阐明思想政治教育方法及方法论的内涵、特点的基础上，论述思想政治教育方法论的重要研究意义，提出思想政治教育的主要研究方法。

“思想政治教育方法是使思想政治教育产生魅力、富有艺术性的一门科学。”D教育者能否有效掌握思想政治教育方法，在一定意义上决定了思想政治教育能否达到预定的目标、能否取得预期的效果。本章主要围绕什么是思想政治教育方法论，为什么要学习、研究思想政治教育方法论，怎样研究思想政治教育方法论这三个问题，阐明思想政治教育方法论的科学内涵、研究意义和研究方法）瓜

第一节思想政治教育方法论的内涵和特点

学习、研究思想政治教育方法论，必须首先把握其内涵与特点。准确把握思想政治教育方法及方法论的内涵与特点，是进入思想政治教育方法体系大厦的必要前提。

一、方法及方法论的内涵

把握思想政治教育方法的内涵内在地要求我们厘清“方法”的内涵。“方法”一词来源于希腊文的“方向”或“道路”，从词义上看，就是沿着某一方向或道路前进的意思。中文“方法”一词最早见于《墨子·天志中》：““中吾矩者，谓之方；不中吾矩者，谓之不方。’是以方与不方，皆可得而知之。此其故何？则方法明也。”这里的“方法”意为度量方形之法，后被引申为认知研究的办法、门路、程序等。在现代汉语中，“方法”一词是指为了实现一定的目的，必须按一定的顺序采取步骤。

基于“方法”在认识世界和改造世界过程中的重要性，相关学者对“方法”进行了大量的研究，并从各个不同的角度，对“方法”做出了不同的界定。1987年中国文化书院的《比较方法论》中提出：“方法是在实践和认识中，主体对客体的关系形式，是发展到一定水平的科学工具。”②我国学者周吉、陈文主编的《方法百科辞库》中说：“方法是人们为达到一定的目的、目标、指标所采取行动的指导”0；2005年商务印书馆出版的《现代汉语词典》（第5版）中指出：“方法是指关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序等。”②

美国学者鲍亨斯基认为，方法是任何特殊领域中实施程序的方式，即组织活动的方式和使对象协调的方式@；美国《哲学百科全书》中认为，方法是指某种步骤的详细说明，这些步骤是为了达到一定的目的而必须按规定顺序进行的@，苏联《哲学百科全书》（第3卷）中的解释为：“方法是根据研究对象的运动规律，从实践和理论上掌握现实的形式；改造的、实践的活动或认识的、理论的活动的调节原则的体系”⑤；原民主德国《哲学和自然科学词典》中认为，方法是“人的一切有意识、有目的活动的调节原则所组成的体系；达到业已精确陈述的目的的途径”；黑格尔认为，方法是“被列为工具，是站在主观方面的手段，主观方面通过它而与客体相关”。

马克思主义思想家认为，方法是人们认识世界和改造世界的工具和手段，是人们对事物的本质和规律的自觉运用。列宁曾指出：“在探索的认识中，方法也就是工具，是在主体方面的某个手段，主体方面通过这个手段和客体相联系。”@毛泽东极为重视“方法”在认识和实践过程中的重要作用，曾把“方法”形象地比作“桥”或“船”。他说：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”③习近平在其《之江新语》中则引用《论语·魏灵公》的“工欲善其事，必先利其器”一语来强调掌握正确的方法对于做好工作的重要性。上面这些论述有两方面的共同点：▁是肯定了方法与主体有关，是为主体所要达到的目的、目标和效果而服务的；一是肯定了方法与客体有关，受客体的属性制约，是人们作用于客体的手段。

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