批判性思维与中学物理
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作者汪明
出版社中国人民大学出版社有限公司
ISBN9787300292472
出版时间2020-07
装帧精装
开本32开
定价66元
货号11060502
上书时间2024-06-21
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商品详情
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作者简介
目录
第一章 物理学与批判性思维研究述评/001
第一节 物理学起源与批判性思维/001 第二节 批判性思维教学概念界定/008 第三节 开展中学批判性思维教学的意义/016 第二章 科学发展与批判性思维的历史演进/021节 中国古代文化体系中批判性思维的萌芽/022 第二节 西方科学文化体系中批判性思维的产生与发展/026 第三节 物理学家的批判性思维与科学创新发展/030 第三章 物理核心素养与批判性思维时代特征/038节 批判性思维与学生发展核心素养/039 第二节 批判性思维与物理学科核心素养/042 第三节 批判性思维与物理学科思维能力/047 第四章 猜想与假设/055节 猜想与假设的相关概念/056 第二节 猜想、假设与物理学的发展/062 第三节 猜想与假设在中学物理学习中的作用/075 第四节 中学物理中“猜想与假设”的教学案例/080 第五章 形象与直觉/091节 什么是形象思维与直觉思维/092 第二节 形象思维、直觉思维与物理学的发展/096 第三节 形象思维、直觉思维与中学物理教学/109 第四节 中学物理中的教学案例“形象与直觉”的教学案例/129 第六章 求同与求异/142节 求同思维与求异思维的相关概念/143 第二节 求同思维、求异思维与物理学的发展/148 第三节 求同思维、求异思维与中学物理教学/162 第七章 比较与类比/183节 比较思维和类比思维/184 第二节 比较思维、类比思维与物理学的发展/194 第三节 类比思维会出现“科学失误”/214 第四节 中学物理中“比较与类比”的教学案例/230 第八章 归纳与演绎/244节 归纳法与演绎法的概述/245 第二节 归纳、演绎与物理学的发展/263 第三节 中学物理中“归纳与演绎”的教学案例/272 第九章 分析与综合/290节 什么是分析与综合/291 第二节 分析思维、综合思维与物理学的发展/298 第三节 分析与综合对学习和运用物理知识的作用/307 第四节 中学物理中“分析与综合”的教学案例/320 第十章 模型与抽象/332节 物理模型与物理抽象解读/333 第二节 从宏观天体到微观粒子的模型与抽象/346 第三节 中学物理模型与抽象的分类和特点/356 第四节 中学物理中“模型与抽象”的教学案例/369 第十一章 溯因与推理/415节 溯因与推理概述/416 第二节 溯因推理与物理学的发展/426 第三节 溯因推理与中学物理教学/441 第四节 中学物理中“溯因与推理”的教学案例/452 第十二章 基于批判性思维的深度学习模型/463节 批判性思维与深度学习/465 第二节 基于批判性思维的深度学习模型/472 第三节 课堂教学案例的具体实施/476参考文献/495后记/540
内容摘要
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精彩内容
批判性思维是未来高素质人才必须具备的能力和品质, 这个理念已经得到世界高等教育领域的普遍认可。中学物理教学不仅要关**生获得信息，还要关**生能否分析、评价所获得的信息，能否根据信息产生新的观点。批判性思维的训练，是实现这一目标的目的和手段。作者试图在中学物理教学中，将物理学史和猜想与假设、形象与直觉、求同与求异、比较与类比、归纳与演绎、分析与综合、模型与抽象、溯因与推理等相结合，并将之转化为物理学的教学思维，给出教学案例。该书对批判性思维在中学物理教学中应用具有较强的指导意义，可以有效地帮助广大一线物理教师探索如何进行批判性思维教学。
媒体评论
★以智慧启迪心灵，以爱心润育生命，以文化涵养人生。
——汪明
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