知识·德性·审美：教师境界的反思与重建

图书标准信息

• 作者 方红 著
• 出版社 中国社会科学出版社
• 出版时间 2013-11
• 版次 1
• ISBN 9787516136164
• 定价 45.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 228页
• 字数 255千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 教育研究新视野丛书

【内容简介】

　　教学作为教师的生命活动，既不在生活之上，也不在生活之外，而是生活本身。也就是说，教学是教师的一种存在方式、生活方式。概言之，“教学即生活”。“教学即生活”的提出具有重要理论意义与实践价值，不仅有助于教师研究范式的转型，也有助于研究者的研究态度、研究方法的转变，更有利于教师观念的改造和形象的塑造。
　　问题的关键不在于教学是不是一种生活，而在于教学（或教学生活）是一种什么样的生活。教学生活是指教师在一定的时空环境中，为了生命发展和完善、提升生命质量，以及实现生命价值与意义所进行的生命活动。它具有为我性和我为性、理性与非理性、日常性与非日常性、同质性与异质性、相对稳定性与动态生成性等基本特征。根据不同的标准可以将教学生活分为不同的类型，如日常教学生活与非日常教学生活，理性教学生活、道德教学生活与审美教学生活等等。此外，教学生活本身属于社会生活，但它与日常生活、精神生活、政治生活等生活形态存在一定的差异，和教学活动、教学实践等相关范畴也有所不同，不能将它们混淆或完全等同。

【作者简介】

　　方红，1983年9月生，福建省建阳市人。教育学博士，湖北大学教育学院讲师。主要研究领域为教育学原理、教师教育、知识教育等，在《教育研究》《中国教育学刊》等核心刊物上发表论文30余篇。

【目录】

前言
第一章导论
一研究的缘起
二研究的层面
三研究的意义

第二章境界与教师境界
一何谓“境界”
二中西方的几种境界学说
三教师境界及相关概念辨析
四教师境界的特征及其层次

第三章教师境界的现实检视
一教师境界的现实反思
二教师境界问题的归因
三教师境界的深层追问

第四章教师知识与教师境界
一又教师境界的知识根基
二教师境界的知识困境
三教师知识的境界审视
四知性生活：教师境界的真根基

第五章教师德性与教师境界
一教师德性的双重属性
二教师境界的德性困境
三教师德性境界的养成
四德性生活：教师境界的善取向

第六章教师审美与教师境界
一美与审美境界
二教师审美的现实观照
三教师审美境界的培育
四审美生活：教师境界的美检视

第七章教师境界的生活实践诉求
一规范生活与教师的境界践行
二可能生活与教师的境界提升
三教师境界提升的可行性路径
结语
参考文献
后记