青少年体力活动行为预测与干预研究

图书标准信息

• 作者 尹龙
• 出版社 上海三联书店
• 出版时间 2021-01
• 版次 1
• ISBN 9787542672063
• 定价 88.00元
• 装帧 其他
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 472页
• 字数 345千字

【内容简介】

随着社会的快速发展和生活方式的改变，青少年体力活动不足已成为全球性 的公共健康问题。研究整合自我决定理论和计划行为理论两个行为理论，从情境、动机、认知、行为之间 的关系着手，构建一个青少年体育课预测闲暇时间体力活动水平的跨情境理论模型，并运用该理论模型进行整群随机对照试验，为体育课程改革和青少年体质健康促进提供参考依据。

【作者简介】

尹龙，上海体育学院体育教育训练学博士，衡阳师范学院体育科学学院副教授，研究方向为学校体育与健康促进。

【目录】

目 录

 

1导论    

1.1研究背景 

1.1.1现实困境：高校体育教育专业培养目标与中小学教学改革实际需要脱节  

1.1.2时代需求：我国中小学体育教师专业化发展  

1.1.3市场需求：体育教育人才市场需求要求人才培养供给侧进行改革      

1.2问题的提出     

1.3研究目的意义 

1.4研究的基本思路     

1.4.1 研究假设    

1.4.2 主要研究内容    

1.4.3 研究的重点和难点    

1.4.4 研究可能的创新点    

1.4.5 研究技术路线图 

1.4.6 预期结果    

2研究对象与方法

2.1 研究对象

2.1.1问卷调查对象      

2.1.2访谈对象      

2.2研究方法 

2.2.1文献资料法  

2.2.2访谈法  

2.2.3问卷调查法  

2.2.4数理统计法  

2.2.5社会网络分析法  

2.2.6逻辑推理法  

3文献综述    

3.1体育教育专业学生能力研究述评 

3.1.1能力的概念界定  

3.1.2体育教育专业学生能力的相关研究  

3.2中外体育教师教育研究热点与前沿     

3.2.1 中国体育教师教育研究热点与前沿 

3.2.2国际体育教师教育研究热点与前沿  

小结：   

3.2.3 中外体育教师教育研究前沿热点对比分析    

3.2.4文献小结      

3.3核心能力及大学生核心能力研究述评 

3.3.1核心能力的相关研究  

3.3.2大学生核心能力的研究述评      

3.3.3体育教育专业学生核心能力概念界定      

3.3.4体育教育专业学生核心能力网络      

3.3.5体育教育专业学生核心能力网络结构特征      

3.4复杂性科学在体育领域中的运用研究 

3.4.1复杂性科学与复杂网络      

3.4.2复杂性科学在体育领域中的应用研究      

4研究理论基础    

4.1相关概念 

4.1.1网络      

4.1.2复杂网络统计学特征  

4.1.3几类重要网络类型的拓扑性质  

4.2复杂网络——体育教育专业学生核心能力研究新视角     

4.2.1体育教育专业学生核心能力系统结构概述      

4.2.2体育教育专业学生核心能力网络的点      

4.2.3体育教育专业学生核心能力网络的边      

4.3复杂性科学视野下的体育教师教育体系     

4.3.1复杂系统的特征  

4.3.2体育教师教育体系的复杂性      

4.3.3体育教育人才培养的过程是一个复杂的过程  

4.3.4体育教育专业学生核心能力的形成是一个复杂的过程  

5体育教育专业学生核心能力形成机制与核心能力网络结构的演化逻辑    

5.1体育教育专业学生核心能力形成机制 

5.1.1学习动机是体育教育专业学生核心能力形成的动力      

5.1.2课堂教学效果是体育教育专业学生核心能力形成的基础      

5.1.3课程设置是体育教育专业学生核心能力形成的关键      

5.1.4实践与反思是体育教育专业学生核心能力形成的重要环节  

5.1.5外部环境是体育教育专业学生核心能力形成的重要保障      

5.2体育教育专业学生核心能力网络结构的演化逻辑     

5.2.1人才培养目标是体育教育专业学生核心能力网络结构的演化前提      

5.2.2培养合格的体育教师是体育教育专业学生核心能力网络结构的演化目标  

5.2.3教学与训练过程是体育教育专业学生核心能力网络结构的演化条件  

5.2.4学习动机和外部环境是体育教育专业学生核心能力网络结构的演化动力  

6体育教育专业学生核心能力网络的建立

6.1体育教育专业学生核心能力网络节点的选取     

6.1.1国外体育教师专业标准      

6.1.2中国体育教师专业标准的相关研究  

6.1.3体育教育专业学生核心能力网络节点选取的实证研究  

6.2体育教育专业学生核心能力网络边的确定 

7体育教育专业学生核心能力网络结构    

7.1体育教育专业学生核心能力整体网络结构拓扑图     

7.2体育教育专业学生核心能力整体网络结构特征 

7.2.1体育教育专业学生核心能力整体网络结构的“度”   

7.2.2体育教育专业学生核心能力整体网络结构的“度分布”   

7.2.3体育教育专业学生核心能力整体网络结构的“平均路径长度”

7.2.4体育教育专业学生核心能力整体网络结构的“集聚系数”

7.2.5体育教育专业学生核心能力网络结构的“增长性”   

7.2.6体育教育专业学生核心能力网络结构的“异质性”   

7.2.7体育教育专业学生核心能力网络结构的“鲁棒性”   

7.2.8体育教育专业学生核心能力网络结构的“自组织性”

7.3不同年级体育教育专业学生核心能力网络结构特征比较 

7.3.1不同年级学生核心能力指标显著性差异检验  

7.3.2不同年级学生核心能力网络结构的“度”的比较

7.3.3不同年级学生核心能力网络结构的“度分布”的比较

7.3.4不同年级学生核心能力网络结构的“平均路径长度”的比较   

7.3.5不同年级学生核心能力网络结构的“集聚系数”的比较   

8体育教育专业学生核心能力网络结构对体育教育专业人才培养的启示    

8.1 高校体育教育专业的困境与消解

8.2 高校转型对体育教育专业的挑战与机遇   

8.3体育教育专业学生核心能力网络“度分布”对人才培养的启示  

8.4体育教育专业学生核心能力网络“小世界特征”对人才培养的启示  

8.5体育教育专业学生不同年级核心能力网络结构对人才培养的启示 

8.5.1核心能力网络对低年级体育教育专业学生培养启示      

8.5.2核心能力网络对高年级体育教育专业学生培养启示      

9研究结论与研究展望

9.1研究结论 

9.2研究不足与展望     

主要参考文献      

附件