创建思维课堂：引领当今教育变革大夏书系
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作者[加拿大]加菲尔德·吉尼·纽曼，罗兰·凯思 著，陈红美，邓奕华，甄桂春 译，盛群力 审校
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576029048
出版时间2023-01
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
定价65元
货号29514948
上书时间2024-07-12
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【编辑推荐】:
创建思维课堂，培养创造性、批判性和协作性思维
☆本书有助于学校领导者、教师和专业开发人员理解创建思维课堂的重大意义和必要条件。此外，本书内容丰富、实用性强、理论和实践知识扎实，是一本不可多得的好书。
☆本书为全体教师提供了实用有效的方法，并以这些方法在整个探究式学校教育中培养创造性、批判性和协作性思维。
☆本书的作者罗兰·凯思于1994 年与他人共同创立了“批判性思维联盟”(TC2），而另一位作者加菲尔德·吉尼·纽曼是TC2的高国家顾问。TC2 是一个由 70 多个学区、学校和教育机构组成的非营利性协会，该协会与 20 多万名教育工作者合作，致力于将思维融入到教学和专业实践中。
编辑推荐篇章：
机遇与挑战/003
思维是关键/031
营造思维课堂的框架/067
培养自我调节型学习者/192
【内容简介】:
《创建思维课堂：引领当今教育变革》有助于学校领导者、教师和专业开发人员理解创建思维课堂的重大意义和必要条件。本书还为教育工作者提供实用有效的创造思维课堂的方法，并以这些方法在整个探究式学校教育中培养学生的创造性、批判性和协作性思维。具体来说，本书提供了诸多案例，这些案例中的教师致力于通过有效的学校教育，培养学生严谨而富有想象力的思维能力。基于他们的努力，学校将学生培养成健康的个体、贡献卓越的全球公民、有主见的媒体产品消费者、以及可以在瞬息万变的世界中茁壮成长的环境适应型学习者。总而言之该书内容丰富、实用性强、理论和实践知识扎实，是一本不可多得的之书。
【作者简介】:
加菲尔德·吉尼·纽曼（Garfield Gini-Newman），加拿大多伦多大学副教授，同时在加拿大安大略教育研究院任职，担任“批判性思维联盟”高国家顾问。
罗兰·凯思（Roland Case），与人共同创立了“批判性思维联盟”，曾经是加拿大温哥华西蒙弗雷泽大学教育学院的课程教授。编写了100多部公开出版的作品，2006年获大学教师协会联合会授予的杰出学术成就奖。
译/审订者简介
陈红美，浙江万里学院外国语学院讲师，翻译《深度学习》《如何在线教学》《设计真实的表现性任务和项目》等教学设计著作。
邓奕华，浙江万里学院外语学院讲师。
甄桂春，浙江万里学院外语学院讲师，翻译《教学原理之应用》等教学设计著作。
盛群力，浙江大学教育学院教授，博士生导师，主持翻译《应用学习科学》《shou要教学原理》《综合学习设计》等学习科学与教学设计著作。
【目录】:
前 言 001
中文版序言 003
编 理解重大问题
第1章 机遇和挑战 003
定义挑战 006
亟待改进 008
多向变革 013
三大隐患 016
三大前景方向 020
结 语 027
第二编 重新定位基础：为什么思维是有意义学习的核心？
第2章 思维是关键 031
教与学基本取向 034
课程内容替代源 035
不同学习观 039
教师角色对比 042
探究式教学单元的含义 044
结 语 047
第3章 批判性、创造性和协作性思维 049
综合型思维方式的有效性 051
批判性维度 053
创造性维度 056
协作性维度 060
结 语 065
第4章 营造思维课堂的框架 067
全面性实施方法 069
营造支持思考的氛围 071
创造思考机会 074
培养思考能力 077
思维指导 080
结 语 082
第三编 重新调整目标：为了更好地培养学生，学校必须实现哪些目标？
第5章 从了解到深入理解 087
深入理解意味着什么？ 089
为什么我们会有这样的问题？ 090
为什么教学对于深入理解很重要？ 093
哪些实践培养深入理解？ 095
结 语 102
第6章 从技能到现实生活能力 104
什么是现实生活能力？ 107
为什么学生没有作好充分准备？ 112
哪些实践培养现实生活能力？ 119
结 语 126
第7章 从态度到真正的承诺 128
什么是真正的承诺？ 130
为什么教学对于真正的承诺很重要？ 135
哪些实践培养真正的承诺？ 138
结 语 145
第四编 匹配指导原则：教师如何才能有效地支持21世纪学习
第8章 吸引学生参与 149
什么是吸引学生参与？ 152
为什么吸引学生不仅仅出于遵从和单纯的兴趣参与学习很重要？ 158
哪些实践支持教育参与？ 162
结 语 169
第9章 保持探究 170
什么是持续性探究？ 173
为什么保持探究如此重要？ 178
哪些实践促进持续性探究？ 179
结 语 190
第10章 培养自我调节型学习者 192
什么是自我调节学习？ 195
为什么自我调节学习很重要？ 198
哪些实践培养自我调节型学习者？ 199
结 语 212
第11章 创建富评估学习 214
当前的评估环境有什么问题？ 216
什么是富评估学习？ 217
为什么富评估学习很重要？ 222
哪些实践支持富评估学习？ 224
结 语 230
第12章 通过数字技术增强学习 232
什么是数字化增强学习？ 235
为什么数字化增强学习很重要？ 242
哪些实践支持数字化增强学习？ 245
结 语 249
第五编 支持教师成长
第13章 引领革新，不搞革命 253
为什么考虑革新？ 256
如何引领教育革新？ 260
哪些实践支持连贯、全面和持续性专业探究？ 264
结 语 273
参考文献 275
译后记 287
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