高考中的数学文化
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作者齐龙新
出版社电子工业出版社
ISBN9787121316371
出版时间2017-08
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
定价68元
货号25114437
上书时间2024-07-11
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商品详情
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【编辑】:
&为什么要学习数学文化？其实这个问题也等同于为什么要学习数学。数学本身就是一种文化，所以这本书旨在帮助学生形成良好的数学思维能力，掌握解决问题的方法，培养理性精神。
&现在的高考试题越来越注重考生解决问题的能力，倘若只会刷题而不能理解题中真意将会寸步难行。本书以文化为内核，将理论、方法、历史、文化融为一体，知识性、趣味性和实操性完美结合。
&数学家顾沛高度赞赏的数学文化典范之作，中国科学院院士陈佳洱、王大中联袂诚意，适合高中生及教学工作者使用。
【内容简介】:
考试中心以正式文件明确提出在高考数学考题中要体现数学文化，这是一个明显的信号：要求学生加强对数学文化知识的学习，自觉地、有针对性地重视对数学文化修养的提升。
本书创新性地从“以数化人”与“人数学化”两个角度来谈数学文化，对数学文化在数学历史、数学精神、数学应用、数学之美、数学语言、交汇拓展、数学游戏等各个主题上都作出了全面透彻的剖析和论述。除此之外，作者还结合历年高考数学试题进行具体的案例分析，以此让高考生能够精准消化吸收高考中的各种数学文化考点。对高中生而言，这是一部让他们明确数学文化“是什么”“怎么考”“怎么练”，为高考数学文化题型提供清晰解题思路的红宝书；对数学教学工作者或研究者而言，这是一部系统揭示命制背景、展示解题过程、凸显数学文化价值的宝贵内参书；对于广大的数学文化爱好者而言，这又是一部让人崇尚真理，净化心灵，提升文化修养和文化品格的数学美书。
【作者简介】:
齐龙新，北京市育英学校特教师，高中实验班班主任，原济宁一中数学教研组长，山东省高考专家，山东省新课程研修团队专家，山东省基础教育教师培训专家，山东省优质课一等奖、一师一优课一等奖获得者，齐龙新老师致力于“新高考数学自学辅导教学法”的实践与研究，所编高中数学教材曾获得山东省优秀课程资源一等奖，对广大考生而言明确新高考中数学文化考点“是什么” “怎么考” “怎么练”。为备考数学文化题型厘清思路，指明方向。其微信个人公众号“龙新数学(zxfd66)”曾经获得2016年数学文化杂志社主办的携手北大数学文化节*红公众号评选全国第二名。
“把数学教得通俗易懂，让学生学得幸福有趣”是作者一以贯之的精致追求，其教学风格独特，教法细腻、技巧纯熟，教学成绩突出，与学生之间亦师亦友，深得学生的喜爱。作者教学之余写出了数十篇教育教学论文，撰写了《初高中数学衔接教材》等多部教研论著。
【目录】:
*章 数学文化总论 ··················································································· 1
*节 什么是数学文化 ········································································ 1
第二节 数学文化的四个层面 ································································· 3
一、知识系统 ······················································································· 4
二、工具系统 ······················································································· 4
三、价值系统 ······················································································· 5
四、史实系统 ······················································································· 7
第三节 数学文化的人本特性 ································································· 7
一、精神特性 ······················································································· 8
二、物质特性 ······················································································· 8
三、行为特性 ······················································································· 9
四、审美特性 ······················································································· 9
第二章 数学历史 ······················································································&middo
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