人类教育认识论纲
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作者刘庆昌
出版社福建教育出版社
ISBN9787533496500
出版时间2023-11
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
定价75元
货号29636921
上书时间2024-07-07
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商品详情
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【内容简介】:
本书旨在立足当代对迄今为止的人类教育认识进行学术性组织，其实质是力图在整体上对教育认识的历史遗产做系统化的统合，以利于教育认识自身的发展和教育学术的进阶，具有客观上的原创性和综合意义，属于教育认识发展过程中的必要工作。具体而言，书中反思了人类教育认识的发展历史，梳理了教育知识的逻辑，阐明了教育认识的本体论和问题域，辨析了教育事理与教育学理，提出了教育认识方法论和教育知识组织学，并深刻剖析了教育认识的两种偏失现象，从而为教育理论和教育实践发展提供结构明晰的知识参照，为教育研究者提供了认识论镜鉴。
本书已列入“十四五”时期国家重点图书出版专项规划。
【作者简介】:
刘庆昌，教育学博士，山西大学教育科学学院教授、院长，兼任中国教育学会教育哲学研究分会常务理事，全国教学论专业委员会常务理事，山西省学前教育研究会副理事长；主要从事教育哲学和教学理论研究，著有《教学艺术纲要》《教育者的哲学》《教育知识论》《教育思维论》《广义教学论》《教育哲学新论》《教育工学：教育理论向实践转化的理论探索》《爱智统一：“好教育”的精神法则》等，发表学术论文200余篇。
【目录】:
绪 论
章 教育认识的本体论
节 教育的形而上学
第二节 作为教育认识对象的教育世界
第二章 教育认识的问题域
节 教育认识问题域的来源
第二节 “真教育”与“好教育”
第三节 “用好教育”与“做好教育”
第三章 教育认识的历史研究
节 对教育认识的历史反思
第二节 教育认识者的历史演化
第三节 从教育事理到教育学理
——借助于对中国“教育学原理”70年的反思
第四章 教育事理与教育学理
节 教育之事与教育事理
第二节 教育之学与教育学理
第三节 教育学的思维方式
第五章 教育认识的方法论
节 教育认识的哲学基础
第二节 教育认识的基本路径
第三节 教育实证研究
第四节 教育非实证研究
第五节 教育思想文本研读的方法
——借助于“必仁且智”的教育学阐释
第六章 教育知识组织学
节 教育知识分类学
第二节 教育知识组织的两个维度
第三节 对《学记》的知识组织学分析
第四节 对《大教学论》的知识组织学分析
第七章 教育认识中的两种偏失现象
节 非整体性教育理解现象
第二节 教育经验主义现象
余 论
后 记
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