美国教师：教室里的英雄
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作者[美]卡特里娜•弗里德（Katrina Fried
出版社教育科学出版社有限公司
ISBN9787519112943
出版时间2018-04
装帧平装
开本大16开
纸张胶版纸
定价98元
货号25257831
上书时间2024-07-04
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【编辑推荐】:
他们富有激情、具有创新力、备受赞誉
他们是教室里真正的英雄
【内容简介】:
本书聚焦于那些兢兢业业、无私奉献的教育者。在两年时间里，作者卡特里娜•弗里德采访并记录了美国50位富有激情、具有创新力、备受赞誉的教师的故事，这些受访者来自全美从幼儿园到十二年的公立以及公立特许学校。这些教师以富创造性的新颖方式，改变着学生的生活和未来。在这些教师的故事后面，还附有学生情真意切的信；而那些富感染力的照片，则出自全美各地优秀摄影师之手。
这些教师是教室里真正的英雄，他们改变着这个世界。我们从他们身上看到，好的教育能够并且的确产生了持久的影响。
【作者简介】:
卡特里娜•弗里德（Katrina Fried),多年来一直在挑战插图版图书的传统限。2012年，她编写了《平凡的英雄：50个改变世界的美国人，一次一个非营利组织》，该书作为“*有可能拯救地球的书”，被评为独立出版人奖（IPPY）金奖图书，并荣获鹦鹉螺号金奖。作为美国纽约欢迎出版社的高编辑和副社长，她曾策划出版多本获奖著作和畅销作品，包括《牛津小镇人像》《恋爱中的艺术家》《在野外》《*后一场好战争》《慢：生活在托斯卡纳》《和意大利奶奶一起烹饪》《*刀》以及《在街上》。
【目录】:
序/帕 克·帕尔默
引言/卡 特里娜·弗里德
1.利利娅娜·X.阿瓜斯
我小时候没有镜子，但是现在，我成了许多孩子的镜子。他们不断提醒我，我做了正确的事，他们需要我。
2.乔希·安德森
我们必须积寻找新的方法，帮助我们的孩子在电脑和电视之外重新与文化建立联系。
3. 达里尔·比兰吉亚
学生不仅仅学习各科知识，他们还学习怎样在真实的世界中运用所学的知识。
4. 乔希·比尔
学生在走进我的课堂时不会想到，他们离开教室时已不仅对历史十分精通，而且深刻领悟到美国历史与他们的生活是多么息息相关。
5. 贝蒂·勃兰登堡
如果我的教学中有什么是不变的，那就是我从不害怕冒险。
6. 佩姬·卡莱尔
如果我所做的没有对学生的学习产生积影响，那么我的行为就毫无价值。
7. 杰弗里·沙博诺
教育中一个神奇的规律是，要想获得成功，你不要只雇一个好老师，而是要雇一个好团队，一个想要实现共同目标的团队。
8. 钟贾森
如果我让孩子们相信，他们能够通过音乐培养自信、自尊和独创性，那么，他们就能将这些技能带到生活中的各个方面。
9.戴夫·克拉姆拜
我有一个坚定的信念，那就是每个想成为优秀教师的人，都必须将他们的个人爱好熔铸在自己的课堂上。
10. 阿尔文·A.戴维斯
只要你不断致力于教育，你就能让整个社区获得成功，就像老话说的，“除了行动，没有别的办法”。
11. 马洛·E.迪欧索米托
我不想成为富人，我只是想过一种有价值的生活。
12. 沃尔特·帕特里克·厄尔
我要做的，不是迫使学生做事，而是打开一扇窗，让他们看看外面的世界到底有什么。
13.雷夫·艾斯奎斯
我的教学理念是，想要学生成为什么样的人，教师自己就得是个什么样的人。
14. 米歇尔·埃文斯
我发现，当一个学生感到他的付出的确有价值时，他就会发出耀眼的光芒。
15. 乔-安·福克斯
不管我读过多少本书，看过多少本专业期刊，谈过多少次话，参加过多少次工作坊，我始终觉得，学习如何成为一名优秀教师的*好的地方仍然是在那扇关着的教室门后面。
16. 贾森·富尔默
我带着让世界变得更美好的愿望教书。
17. 迈克尔·古德温
必须打破学科间的壁垒，同时将课堂和外面的世界打通。
18.埃里克·赫恩登
我们需要讨论的问题是如何教会学生批判性思维，让他们学会辨别是非、掌握技能、储备足够的知识，从而让他们在这个复杂的世界里具有竞争力。
19.基尔·E .希尔曼
我是一个收集历史文物并用这些文物进行教学的疯狂老师的消息传开了。二十年后，我们的教室博物馆已经收藏了两万多件教学文物。
20. 杰伊·霍夫曼
当我想到了不知是否可行的主意时，我只管不由分说地去做。
21. 西莉斯特·霍夫鲍尔
我认为，我的课堂既培养了学生的读写能力，又培养了学生的领导力。我要求学生把自己设想为改变者和领导者，明白阅读和写作对于他们形成影响力至关重要。
22. 伊丽莎白·贾菲
我引导学生去发现身边的数学，我希望他们能在洗衣服和煮咖啡的过程中感受到数学的魅力。
23. 亚历克斯·谷
我意识到说唱音乐是有史以来*好的教学手段。从那以后，我的任务变得清晰无比。
24. 朱莉娅·金
我相信，成功而有意义的教育应包括两个不可分割的部分：学业优秀和品格优良。这两点也是特许学校消除教育鸿沟的核心使命。
25. 克里斯蒂·劳
我喜欢让学生们多起来动一动，我们每天都在一起跳舞。
26.珍妮·莱曼
学生们做每个项目,都必须产生一些能用得上的或者能张贴在墙上的东西。
27. 戴维·B .拉泽尔松
当我将表达艺术与辅助技术相结合时，我看见了奇迹般的效果。
28. 吉宁·莱特福德
我的座右铭是：“从我班里走出去的学生，既知道怎样读书，也知道怎样识谱！”
29.格伦·D .利德
我班里的学生都知道，他们一定能取得成功，因为他们有个真正关心他们未来的老师一直在为他们做着特别的努力。
30. 苏珊·门克斯
我教室里的一面墙上挂着一块很大的标牌，上面写着：“你就是艺术家，一切由你来决定！”这反映了我的理念，即艺术创作的乐趣就在于创造性表达的自由。
31.安吉·米勒
我教书是因为我从自己的亲身体会中了解到，该如何用教育的力量拯救学生。
32.海伦娜·莫斯-杰克
我得让他们知道，在这里我是他们的老师，是一个他们能够接近和信任的成年人，一个关心他们的人，但我不是他们的同伴。我带着严厉之爱教他们，重点在于爱。
33. 阿尔玛·苏尼·帕克
我从没把教学当作一种职业。教学就是生活的目的。
34. 沙伦·帕特尔斯凯
我从字面上理解我的职业。对我来说，“体”表示“运动”，“育”表示“学习”——学习时运动，运动时学习。
35. 罗纳德·W .波普劳
我们班的座右铭是“做好事的人会变得更好”，而我已经一再地见证了这一点。
36.唐娜·波特
我想在教室里创造这样的协同效应：在家一般的氛围中，学生们相亲相爱。这样，他们走上讲台时就不会那么害怕了。
37. 珍妮弗·蕾·拉姆齐
许多家长都说，他们的孩子和我很亲近，他们认为我的课很有趣。这就是我所做工作的全部意义所在。
38. 斯蒂芬·里茨
对学生们来说，得到一个有机西红柿还不如得到一把手枪来得快。即便如此，在他们融入自然、学习种植后，他们会自我感觉非常好。
39. 克丽·萨拉查
我们非常重视书面和口头表达，但当我们给学生用其他方式表达的机会时，我们看见了更为缜密的思考和更为深入的参与。
40.珍妮·L. 施奈德曼
我准备去学习，努力成为一名合格的教师或者管理者。我大受鼓舞，随时准备着大干一场。
41. 格雷格·施万贝克
放之四海，我留下的足迹也许是微不足道的；但从局部来看，它却是巨大的、清晰可见的、相当有意义的。
42.尼尔·卢奇姆·辛格
我在一所学生满脑子都是明星梦的表演艺术高中里，掀起了一股学习科学的浪潮。
43.克林特·史密斯
我告诉我的学生，我们坐在教室里就像是过去的使者。我们学会的，是批判性阅读，是清醒地写作，是清晰地表达，是说真话。只有这样，我们说的话大家才会听。
44.埃米莉·E.史密斯
我希望我的教室里每天都发生不可思议的事。
45. 布里吉特·坦尼斯
一旦学习之火被点燃，谁知道下一个被温暖的人是谁？
46.梅拉妮·托兰
虽然身在少管所，但学生们仍想在学业上取得成就，这让我明白，没有哪个学生是不可救药的。
47.简·克利尔·维奥
十一年前，我辞去投行的工作，来到哈莱姆教高中数学，对此我从来都不后悔。每天，我的生活都有目标；每天，我都发挥着作用。
48. 萨拉·布朗·韦斯林
我的工作仅仅是成为学习引领者，对我的学生而言，我必须是真实的、可信的——会犯错误、有激情、努力学习，必要的时候会非常认真。
49. 埃丝特·沃西基
1984年，当我受聘于帕洛奥尔托高中教授新闻时，这个项目只有19个学生和1台打字机，同时还有2万美元的负债。我决定迎接这个挑战。
50. 帕特·杨普拉迪特
每个孩子都想成为一名歌手、一名舞者或者一名说唱乐手。这样可以上电视，可以更好地宣传自己，也似乎更有意思。这些我完全理解。计算机编程？我认为它是有吸引力的，我知道它有与众不同的一面。
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