高效教学：框架、策略与实践大夏书系
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作者吉姆·奈特
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567561793
出版时间2017-03
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
定价58元
货号24213468
上书时间2024-07-04
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商品详情
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【编辑】:
《高效教学：框架、策略与实践》是写给学校的教育者和受教育者——教师、教学辅导员、校长及其学生的，从而帮助教师胜任他们所矢志不渝的本职工作——培养学生成人成才；帮助学生感受学习的快乐。
作者十年磨一剑，厚积而薄发；提供的与其说是一套理论，不如说是一套便于使用的教学工具，用可以触摸的案例给读者以明辨易行的选择。
手执此书，如同随身携带一个教学百宝箱，让自己和学生在舒服的氛围中实现双赢，共同获得个人佳绩。
国外教育专家倾情。
此书会告诉你，有一种翻译确实会令人惊叹于译文的“信达雅”。
文章
第三章学习导图
【内容简介】:
《高效教学：框架、策略与实践》为教师们的专业成长提供了清晰的改进框架：制订计划、教学指导、建立学习型社区，其中包含大量具体、实用的教学策略，比如如何引导性提问、如何利用学习导图、如何激发学习兴趣、如何开展合作性学习、如何开展形成性评价、如何创建友好的团队文化等。作者历经十年的实践，总结出了一系列有效的教学策略，能够给教学带来巨大的改变。力图提供一整套便于使用的教学工具，从而帮助教师胜任他们所矢志不渝的本职工作——培养学生成人成才。
【作者简介】:
吉姆·奈特（JimKnight）获得堪萨斯大学教育博士学位，堪萨斯大学学习研究中心副研究员，教学辅导小组的负责人，研究教学辅导近20年，受邀在全美各州及其他国家指导教师专业发展，曾获得堪萨斯大学的教学、创新、服务等若干奖项，著有《教学辅导：改进教学的合作伙伴观》（2007）《明明白白的影响：全面改进教学的合作伙伴观》（2011），在《教育领导》（EducationalLeadership）《校长领导》（PrincipalLeadership）《学校管理》（TheSchool Administrator）等学刊上发表若干论文。
【目录】:
前言001
致谢001
导言·个人佳绩002
扶持个人成长003
高效学校的四大支柱004
高效教学的学派取向：详明教学或构建教学？011
编教学计划
第1章 指向问题 026
为何教师应该创建指向问题027
教学计划的局限性029
以单元和指向问题为重点030
创建到位的指向问题032
将指向问题、形成性评价、学习导图融为一体038
第2章 形成性评价 042
学习评价之定义043
为何使用形成性评价？044
第3章 学习导图 065
学习导图066
为何学习导图有用？068
学习导图的类型071
学习导图的组成部分077
优质学习导图的特点077
如何创建学习导图080
师生共用学习导图084
第二编施教实务
第4章 促思提示 101
何谓促思提示？103
为何使用促思提示？105
有效促思提示有何属性？108
如何使用促思提示？110
展现促思提示的六条建议111
第5章 有效提问 115
为何教师要深思提问的有效性？116
问题的形式：开放题和封闭题117
问题的类型：是非题与征询题119
问题的层面：知识题、技能题和大思想题120
改进提问技巧121
辨析问题的其他方法123
面向学生有效地使用问题124
第6章 选用故事 130
为何选用故事？132
详明教学和建构教学中选用的故事132
详明教学中选用的故事133
建构教学中选用的故事134
故事的用途136
选故事138
编故事139
用故事140
讲故事142
第7章 合作学习 146
何谓合作学习?148
为何采用合作学习？148
合作学习得以奏效的关键因素150
合作学习结构154
第8章 真实学习 163
何谓真实学习？166
真实学习是项目学习吗？167
为何学生应该参与真实学习？168
设计真实学习171
体验学习：真实学习的一种替代形式175
意味深长的故事176
第三编团队建设
第9章 构筑关爱学生的文化 186
为什么要注重文化？187
师生共定行为规范188
促使学生践行行为规范189
传播关爱学生的情感189
营建关爱学生的环境190
言出必行192
第10章 善用权力而非滥用权力 197
滥用权力的危害198
善用权力200
移情于学生200
通过一对一的面谈来了解学生203
用心倾听205
第11章 一定之规下的自由 211
自由的悖论212
对话结构213
程序和仪式218
标准引导下的选择221
关心和控制223
第12章 寄予期望 230
“期望”和“规则”“规范”的区别231
传授期望234
让学生自己拟定期望235
期望对教师的助益235
第13章 彰显善行 240
自上而下和自下而上的关注241
正面关注和学习242
如何彰显善行243
追踪记录师生之间的积互动245
彰显善行有可能事与愿违吗？246
第14章 及时纠错 252
预防冲突253
观察学生256
有效地纠错257
结语265
参考文献267
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