21世纪学习与测评译丛(全六卷)
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作者[美]莉比•伍德芬 著；[美]罗恩•伯杰、Ron、Berger、[美]利娅•鲁根、张雨强 译
出版社湖南教育出版社
出版时间2020-05
装帧精装
开本32开
货号487
上书时间2023-12-26
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第一卷：做学习的主人：学校变革中的学生参与式评价
学生参与式评价包括评价学生对学习内容的理解程度以及
为学生的整个成长过程进行长期规划。它改变了评价最初
只是对学生进行评估和排名以刺激学生学习的角色，帮助
学生理解作为一个学习者应达到什么样的水平以及怎样才
能达到那些水平。本书共八个章节，分别讲了能够帮助学
生学业进步、成绩提高以及让家长和社区成员参与学校生活
的八种关键实践活动。每一章都详细讲解了一种实践活动，
从活动如何开始，到如何在全校范围内将这一实践活动付诸
实践。这些章节中包含了描述性的文本、学习资源、建议以及
学校成功实施的实例。同时，配套的视频实录也对文本信息做了
进一步补充。
第二卷：基于建构理论的量表设计
本书按照设计量表的步骤来组织各章节的内容。第一章
先总体介绍一共需要哪些步骤，其后的四章分别阐述四个
步骤，即建构图、项目设计、结果空间和测量模型这四个
、 “构建模块”。再接下来的三章主要介绍对量表进行质量控
制的方法，包括通过运算画出实证的建构图、估算量表信
度，验证量表效度等。本书还介绍了选择题、开放题、表
现性项目、李克特式项目、格特曼式项目、行为观察、访
谈等多种不同的项目形式。
本书每一章开头的“本章概览和关键概念”部分是对该章节
提纲挈领式的介绍；末尾的“其他参考资料”为有兴趣进一
步探究的读者提供了索引；“课后练习”则可供读者练习运
用所学到的概念。部分章节还有“附录”，主要用来呈现量
表设计中的更多细节，或者是一些计算过程和分析结果。全
书还用了很多例子来解释如何运用量表设计的相关方法，有些
案例是行为与社会科学领域的，有些是教育领域的学业水平考
试或表现性评价，也有情感态度方面的问卷，健康状况量表等。
第三卷：新一代测评：超越标准化考试，促进21世纪学习
本书考查了以表现性评价替代高利害标准化考试的可行性，
对实施表现性评价的优势和可能性进行了准确的评估，全面
分析了大规模推行表现性评价的前景和挑战。琳达?达令-哈
蒙德和其他专家一起描述了美国等国家推行表现性评价的历
史和现状，包括技术进步、可行性问题、政策建议、在英语
学习者中的运用及成本等，同时介绍了该领域的Z新研究成果。
作为《超YUE标准化考试》的精简版，它专为忙碌的一线工作
者及所有关心如何通过更好的方法改进传统考试的人所准备的。
第四卷：真实问题解决和21世纪学习
随着全球社会的迅猛发展，当今的学习者将面临更具竞争压力的
就业市场，这不仅要求学习者能够将知识作为工具，还需要他们
具有将知识自如地处理现实世界中的模糊和复杂问题的能力。本
书将帮助读者深入理解真实性问题解决和学习，以及如何利用它
来改变他们的学校或学习社区，以发展面向21世纪的核心素养。
全书分为三个主题：真实性问题、真实性实践和真实性参与；详细
说明了创新的学校实践，阐明了学生是如何通过生成和探索复杂问题
的解决方案来学习的，以及在基于问题式学习的不同阶段需要掌握哪
些认知功能，并呈现了教学设计的原则，和与这些原则相关的，在
K-12学校和学习社区中遇到的成功案例和挑战。对于寻求为21世纪的
学习者开发真实学习环境的学校领导、家长、教师和研究人员，本书
提供了全新的信息、新颖的见解和实在的指导。
第五卷：变革学校：项目式学习、表现性评价和共同核心标准
世界在变化，我们的学校没有跟上变化的步伐。在《变革学校：项目
式学习、表现性评价和共同核心标准》一书中，作者们解释了如何将
项目式学习与基于核心素养的表现性评价相结合，以创建鼓励深度学
习的环境。他们研究了多所案例学校如何成功地从传统的以教师为中
心的学习过渡到基于项目的深度学习，提出了一种变革性的学校模式，
通过将重点从知道转移到做事，使表现性评价与共同核心标准保持一致，
使学生能够在做中学，在问中学，以及与他人一起学。文中充满了实践思
想和行之有效的策略，包括用于实施这种教育模式的具体范例。本书随附
软件包（可在贝壳网免费下载），其中包含展示如何在课堂中使用深度学
习策略的视频。
第六卷：超越标准化考试：表现性评价如何促进21世纪学习
表现性评价是教育改革中的一个热门话题，教育工作者们不停地分析其
成本和收益，探索它代替高风险考试的可行性。《超YUE标准化考试：
表现性评价如何促进21世纪学习》提供了一个全新的视角来看待目前的
表现性评价研究，并精准检阅了真实的案例。书中众多案例描绘了一幅蓝
图，让我们看到学校如何通过补充更有效的考试来弥补传统考试的不足。
琳达?达令-哈蒙德和一群学界领军人物一起，归纳了众多经验教训、新方
向以及具体的建议，汇成了这部精练易懂的文集。
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