儿童认知发展与具身教育
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作者王锃、张盼、岳晓东
出版社清华大学出版社
ISBN9787302609223
出版时间2022-06
装帧平装
开本16开
纸张纯质纸
定价46元
货号29426204
上书时间2024-07-27
商品详情
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【编辑推荐】:
具身认知是当今前沿的第二代认知科学理论，著作者用科普的语言，诙谐幽默生动巧妙地把认知神经科学与学习科学的终成果，转化为能够让广大家长、教师运用的教育技巧和教育方法。推荐所有家长和广大教师阅读。
【内容简介】:
本书阐释了具身教育的基本理论、研究进展及其应用。本书以具身教育的理论与方法为依据，在教育理念、教育方法、教育过程、教育环境、教学设计等方面，将具身认知科学和心智研究的**成果转化为科学有效的教与学的启示和规律。 本书适合从事心理学、教育学、认知科学的研究工作者和教研人员使用，也可供高校教师、中小学各学科教师、教师教育专业学生和广大儿童家长阅读。
【作者简介】:
王锃，河北医科大学心理健康教育研究与咨询中心副研究员，曹日昌纪念馆馆长，中国心理学会心理学标准与服务研究委员会委员。研究方向为具身教育、具身认知、社会认知神经科学和心理健康。
张盼，河北师范大学教育学院心理学系教师。中国科学院心理研究所博士，俄亥俄州立大学心理学系和纽约大学神经科学中心博士后。研究方向为认知心理学和认知神经科学。
岳晓东，shou都师范大学心理学院特聘教授，哈佛大学心理学博士。研究方形为心理健康、创新心理学和青少年心理辅导等，著有《登天的感觉：我在哈佛大学做心理咨询》。
【目录】:
章具身教育001
节 什么是具身教育 / 001
第二节 具身教育与离身教育的比较 / 007
第三节 具身教育的认知属性 / 008
第二章具身德育011
节 具身德育概述 / 011
第二节 具身德育的理论基础与实证证据 / 012
第三节 具身德育的认知属性 / 016
第四节 具身德育认知属性的启示 / 016
第五节 具身德育的战略意义与应用思路 / 018
第六节 具身性和体验式教育对具身德育的启示 / 019
第七节 具身德育的实施策略 / 020
第三章具身数学教育022
节 具身数学：从心理数字线说起 / 022
X
儿童认知发展与具身教育
第二节 具身数学教育：研究与应用 / 025
第四章具身语言教育029
节 语言，你不知道的神奇认知特征 / 029
第二节 具身语言教育：研究与应用 / 030
第五章具身幼儿教育035
节 幼儿教育的误区 / 035
第二节 皮亚杰的发生认识论中的具身教育思想 / 037
第三节 蒙台梭利教育理论中的具身教育思想 / 039
第四节 具身幼儿教育：研究与应用 / 043
第六章具身家庭教育046
节 依恋实验与具身家庭教育 / 046
第二节 小阿尔伯特实验与具身家庭教育 / 047
第三节 具身家庭教育：犹太民族家庭教育的启示 / 048
第七章具身心理健康教育051
节 舞动心理疗法：身体的舞蹈 / 051
第二节 运动心理疗法 / 052
第三节 心理剧疗法与校园心理情景剧 / 053
第四节 具身认知理论对写作心理治疗的启示 / 056
第五节 正念心理训练：东方哲学中的具身思想 / 057
第六节 肿瘤患者心理康复的具身观 / 058
第七节 中医的具身心理治疗思想 / 058
第八节 创伤与心理治疗 / 059
第八章具身情绪教育060
节 具身情绪：身体影响情绪 / 060
XI
目 录
第二节 具身情绪教育：研究与应用 / 062
教育评估、决策与具身社会认知：决策的
认知神经科学
第九章065
节 大汉堡是好汉堡：决策中的心理学 / 065
第二节 决策的认知神经科学：研究与应用 / 071
第三节 具身神经经济学：身体影响决策 / 076
第四节 影响具身决策的因素 / 082
第十章具身学习：学习的革命2.0 085
节 具身学习：研究与应用 / 085
第二节 具身学习：国内外的实践 / 088
第十一章具身教育的理论基础090
节 索引假设 / 090
第二节 浸入式经历者框架 / 092
第三节 语言神经理论 / 094
第四节 概念隐喻理论 / 095
第五节 知觉符号系统理论 / 102
第十二章具身教育的心理机制104
节 我们赖以生存的隐喻：概念隐喻理论 / 104
第二节 具体概念和抽象概念之间的概念隐喻机制 / 106
第十三章具身教育设计：研究与应用116
节 具身教育设计：具身数学教育中的应用与案例 / 116
第二节 具身产品设计：设计影响认知 / 119
第三节 教育产品的具身化设计：研究与应用 / 121
第四节 教育产品的具身化设计：以具身图书为例 / 127
第五节 具身教育的应用：注意力训练 / 130
第六节 具身教育的应用：积木玩具促进儿童思维发展 / 132
后
记134
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