新型博士：如何构建更好的研究生教育
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作者[美]莱纳德·卡苏托（Leonard Cassuto）[美]罗伯特·韦斯巴赫（Robert Weisbuch）著，樊智强
出版社清华大学出版社
ISBN9787302651604
出版时间2024-03
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
定价128元
货号29696614
上书时间2024-07-26
商品详情
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【编辑推荐】:
在《新型博士》一书中，两位作者莱纳德•卡苏托和罗伯特•韦斯巴赫认为，高等院校不仅需要培养研究生开展学术研究的能力，更需要培养研究生谋求实际就业岗位的技能。高等院校应该全面考虑培养博士生把握社会上广泛存在的各种职业机会，培养博士生洞察社会等能力，而不是培养只能在象牙塔里“闭门造车”的博士——这种博士生教育不仅不会让研究生的思维变得狭隘，反而能使他们在实践和学术层面释放潜力，拓宽视野，增长见识。卡苏托和韦斯巴赫记录了以学生为中心、职业多样化的研究生教育的发展趋势，他们还特别提到了目前美国各大高校里正在开展的一些非常有前景的创新活动。他们还shou次回顾了1990年至2010年之间由卡内基基金会和梅隆基金会等主要参与者所赞助的不计其数的全美国范围内的改革，分析了这些改革失败的原因，并探讨了未来我们如何做得更好的途径。 在整本书里，卡苏托和韦斯巴赫列举了一些实际案例，介绍了如何在研究生培养方面实现以下六个方面的目标：
1. 缩短研究生获得学位所需的时间；
2. 增加研究生毕业后的就业机会；
3. 鼓励开展公共学术活动；
4. 设立连贯的教学大纲，重新考虑博士学位论文；
5. 吸引真正有代表性的学生群体；
6. 为研究生提供经济、文化和情感等方面的支持，确保他们能顺利完成项目。
《新型博士》提供了一个深入开展变革的工具箱，它将教会读者如何在目标上达成共识，获取支持，并将言语转化为行动。通过改革博士生培养体制，我们不仅能使整个教育体系收益，也能使全社会受益。
【内容简介】:
《新型博士：如何构建更好的研究生教育》全面回顾了美国开展的多项研究生教育改革历程，不仅分析了这些改革失败的原因，而且还深入探讨了如何多措并举，构建更加完善的研究生教育体系。本书指出博士生培养可以变得更加人性化，更加以研究生为中心，更具社会活力。积有效改革博士生培养体制不仅有利于整个教育体系的发展，也有利于整个社会。
无论是研究生教育工作者、研究生导师、研究生，还是关注研究生教育的社会公众，本书都会使他们受益匪浅。
【作者简介】:
莱纳德•卡苏托是美国福德汉姆大学英文和美国研究教授、美国《高等教育纪事报》研究生专栏的撰稿人。2015年，哈佛大学出版社出版了他撰写的专著《研究生之道》（The Graduate School Mess: What Caused It and How Can We Fix It），获得了全球高等教育研究领域的较大关注和评论。
罗伯特•韦斯巴赫曾是美国密歇根大学英文教授、系主任、院长，担任过伍德罗•威尔逊国家奖学金基金会主席、美国德鲁大学（Drew University）第11任校长。
樊智强，中共党员，1981年生，浙江常山人。复旦大学助理研究员，中国翻译协会会员、上海翻译家协会会员、《上海研究生教育》编辑。2003年本科毕业于四川外国语大学；2006年硕士毕业于上海外国语大学。2007年至今，任职于复旦大学研究生院（其间：2018年11月至2019年7月借调于国务院学位委员会办公室、 学位管理与研究生教育司工作；2019年11月至12月，参加第三十期 驻外储备干部培训；2021年9月至2023年6月，借调于复旦大学党委组织部工作）。
已翻译出版英汉互译100多万字，代表性译著：《他
是否还在人间—马克·吐温短篇小说选》（复旦大学出
版社，2012年）、《权力掮客：玩转华盛顿和华尔街的格
林斯潘》（复旦大学出版社，2014年）、《新型博士：如何构建更好的研究生教育》（清华大学出版社，2023年 ）、《感官的魔力：一位哲学家和魔术师眼中的大自然》（北京大学出版社，即将出版）。
在《环球时报》等发表多篇英文学术文章。在《现代教育科学》《大学英语》《上海研究生教育》等期刊和北京大学“博士生培养”等微信公众号上发表多篇研究生教育论文和译文。
【目录】:
目录
我们如何达到当今的格局？ //004
我们现在应该做什么？ //011
两种文化，一种博士学位 //015
九大挑战 //021
如何使用本书 //024
概览：完善研究生院 //028
1990年至2006年，美国开展的各项改革行动 //032
多样性工作 //051
新时代的研究生教育改革：2011年至今 //055
对近期各项改革行动的总结 //070
精益求精 //072
引入任务时间，坚定不移地遵守 //073
赢得更高行政管理层的支持，汇聚各方面的资源 //075
增加信息库 //076
这关乎研究生的切身利益！倾听他们的心声！ //076
先从与雇主沟通开始，营造教员与世界的对话 //077
提前完成任务 //078
逆向规划：开创赞同的文化 //079
秋季静修 //082
更好的突破：第二次静修和此后各阶段的工作 //086
必要性和高尚品德 //090
提出错误的问题，得到正确的答案 //095
需要完成各项任务的博士所面临的各种挑战 //097
践行职业多样性 //101
实习机会 //104
一般性原则 //108
何为合适的录取规模？ //116
当我们讨论招生，我们需要讨论什么？ //123
不可或缺的多样性 //128
辍学问题 //131
完成学位的用时—明智的日程安排 //141
圣母大学的“5 1项目” //147
研究生支持：答案不仅是金钱，那究竟是什么问题？ //150
以结果为基础的课程体系 //158
课程与课程体系 //161
学科之外的生活 //168
检查考试 //170
如何构建合作的指导文化？ //178
“多位研究生导师” //182
教学的地位和现状 //188
描绘蓝图还是制造障碍？ //194
走出舒适区 //200
学习开展教学活动 //204
超越教学 //206
shou要原则，根本问题 //211
以历史学为例 //214
博士学位论文、获得博士学位的用时以及其他事情 //215
现在该干些什么？ //219
尾声 //227
何为公共学术？ //230
公共学术的来源 //232
公共学术会在哪里发生？ //233
公共学术是如何发生的？ //237
各种公共学术模式的汇合 //240
人文学科 //240
社会科学 //244
科学 //246
蓬勃发展的公共学术 //249
当务之急 //252
评估和以研究生为中心的研究生院 //257
6个院系，6条可能的路径 //260
更深入高效地推进工作 //260
全面目标的教学法 //262
职业多样性 //263
构建学以致用的多元化的研究项目 //264
科学创造力 //264
新型硕士 //266
继续努力 //266
全美国的学科组织 //267
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