国际视野下的STS课程研究
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作者杨明全著
出版社教育科学出版社
ISBN9787504173331
出版时间2013-01
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
定价39.5元
货号23224509
上书时间2024-07-26
商品详情
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【内容简介】:
《国际视野下的STS课程研究》由杨明全编著。
《国际视野下的STS课程研究》绪论部分对STS课程产生的背景、STS课程的起源和发展以及STS课程的概念进行了深入探讨；然后在全面阐述STS教育的基础上，系统梳理了STS课程的理论基础，包括科学哲学观、建构主义理论和综合课程理论。
【作者简介】:
杨明全，山东莒县人，北京师范大学国际与比较教育研究院副教授。教育学博士，主要研究领域为课程知识谱系、校本课程开发、STS课程以及综合实践活动等。担任“民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目”专家、“届教育部教师教育课程资源专家委员会”专家、“全国小学课程改革联盟专家委员会”专家等社会职务。
【目录】:
前言
章 绪论
节 STS教育产生的背景
一、20世纪科学技术的发展及其对社会的影响
二、科技发展带来的危机与社会意识变革
三、20世纪中后期西方科学教育危机
第二节 STS课程的起源与发展概况
一、STS教育的提出
二、STS课程的兴起和发展
第三节 STS课程的界定
一、STS教育的内涵
二、STS课程界说
第二章 STS课程的理论基础
节 科学哲学观
一、科学哲学观与科学教育
二、科学哲学的历史转向
三、当代科学哲学观对STS课程的影响
第二节 建构主义理论
一、建构主义心理学的缘起与特点
二、建构主义的知识观与学习观
三、建构主义学习理论对STS课程的影响
第三节 综合课程理论
一、科学教育领域的分科与综合之争
二、综合课程的价值与意义
三、综合课程理论对STS课程的影响
第三章 STS课程的性质与目标
节 STS课程的性质
一、STS课程的功能简析
二、STS课程的内容简析
三、STS课程的组织结构简析
四、STS课程开发的主要环节
第二节 STS课程的目标
一、科学教育目标的演变
二、STS课程的基本目标——科学素养的养成
三、对STS课程目标的分析
第三节 STS课程目标确立的技术
一、从一般目标到具体目标
二、STS课程目标的层次性
三、STS课程目标的表达
第四章 STS课程的内容与组织
节 STS课程的内容
一、STS课程内容选择的特点
二、STS课程内容的主题类别
三、STS课程内容的丰富性：单元设计举例
第二节 STS课程的组织
一、组织STS课程内容的基本原则
二、STS课程内容的组织方式
三、一种具体的组织和呈现方式：概念图
四、学校安排STS课程的策略
第五章 STS课程的实施与评价
节 STS课程的实施
一、STS课程实施中教师和学生的角色
二、STS课程的实施原则
三、STS课程的主要实施方式
第二节 STS课程的评价
一、STS课程评价的含义与特点
二、STS课程评价的维度与方法
三、STS课程评价需要注意的问题
第六章 主要发达国家STS课程的实践
节 美国STS课程概况
一、美国当代科学教育政策的沿革
二、美国典型的STS课程：《社会中的化学》
三、对美国STS课程的简要评价
第二节 英国STS课程的实例与启示
一、英国STS课程实践概览
二、英国两种典型的STS课程
三、对英国STS课程实践的简要评析
第三节 加拿大STS课程的实践与革新
一、加拿大科学教育的总目标：科学素养及其四个基础
二、加拿大STS课程实践的概况
三、加拿大实施STS课程的新方式——STSE
四、加拿大STS课程实践的启示
第七章 STS课程展望
节 从STS看当代科学教育改革的走向
一、重建科学教育价值观，倡导“理解科学”
二、科学教育从注重“知识体系”到注重“探究过程”
三、科学教育的内容关注科学、技术和社会各因素之间的渗透
四、关注科学伦理道德，注重科学精神和科学态度的培养
第二节 STS教育与人文价值教育
一、STS教育对学习者个人主体价值的关照
二、sTS教育的人文内涵
三、STS教育的人文诉求：困境与超越
第三节 我国STS课程发展的反思与展望
一、我国STS课程的理论与实践探索
二、我国新课程理念对STS教育的体现和渗透
附录1
附录2
参考文献
后记
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