• 掌控学业:实用有效的学业工具书,高效学习实操指南
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掌控学业:实用有效的学业工具书,高效学习实操指南

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作者(英)保罗·佩恩 著; 颉腾文化 出品

出版社华龄出版社

ISBN9787516925614

出版时间2023-10

装帧平装

开本16开

纸张胶版纸

定价79元

货号29640466

上书时间2024-07-25

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   商品详情   

品相描述:全新
正版全新
商品描述

编辑推荐】:

本书是专为学习者准备的高效学习实用工具书,尤其适合正在攻读学位的本科生、研究生。


全书运用心理学知识解释我们在学习过程中所犯的基本错误,阐明如何简单且高效地解决问题。同时针对攻读学位的核心技能,比如时间管理、学业复习、学术阅读、笔记记录、论文写作、高效演讲等等,提出了清晰、简洁的方法及建议,帮助人人学习更具成效和更加轻松,在学业上收获满满的成就感!



内容简介】:

如何在学习时战胜拖延?


如何更有效的复习功课?


如何轻松地进行学术阅读?


如何精准地记录笔记?


如何写出高质量的论文?


如何进行高效的演讲?


……


本书为你解答所有在学习过程中的困惑与难题。从心理学视角,以大量经典的心理学实验及研究为依据,提出更加科学、有效和实用的学习方法及建议。让你彻底突破自身的学习局限,建立更强大的学习底层能力,轻松掌控学业!



作者简介】:

作者简介


保罗·佩恩(Paul Penn)


英国东伦敦大学心理学高讲师,英国心理学会心理学学术、研究和教师部成员,高等教育学院的院士。多年专注于用心理学研究来提高学习效率。


 


译者:


秦清妍


北京师范大学教育硕士,英语专业八,曾在外刊发表多篇文章,具有学术书籍翻译经验,代表性译著《逻辑思维入门:从A到Z 》。


席曼


大连外国语大学英语翻译硕士,英语专业八,资深英语编辑



目录】:

部分  基础篇


第 1 章 元认知:高效学习的基础 …………………… 003


1.1 “我都知道”是一种假象 / 006


1.2 突破认知局限 / 011



本章小结】: 摆脱元认知错误的控制 / 014


第 2 章 战胜拖延:让计划顺利实施 ………………… 017


2.1 拖延是时间管理的大敌 / 019


2.2 时间动机理论 / 023


2.3 拖延调控指南 / 025



本章小结】: 重点是付诸行动 / 044


第 3 章 阅读与笔记:不是目的而是手段 …………… 049


3.1 记忆无法永久定格 / 051


3.2 流行的学习法为何无效 / 053


3.3 提问是深入记忆的催化剂 / 056


3.4 记笔记是达到目的的手段 / 058


3.5 马克笔没有魔力,思考才是关键 / 062


3.6 善用自我检测提高元认知能力 / 064


3.7 3R 学习法:阅读,背诵,复习 / 068



本章小结】: 不要重数量,而是重质量 / 070


第 4 章 温故知新:有效的复习是锦上添花 ………… 073


4.1 旧事如新:死记硬背的恶果 / 075


4.2 利用环境:相对中的相对 / 080


4.3 通过改造磨难来战胜磨难 / 086



本章小结】: 选择有效的方法,而不是简单的方法 / 088


第二部分  进阶篇


第 5 章 高效演讲:促进学习的催化剂 ……………… 093


5.1 给听众一个好的理由听你讲话 / 096


5.2 如何让幻灯片为你的演讲加分 / 106


5.3 幻灯片的七宗罪 / 111



本章小结】: 尽可能多地促进听众参与的积性 / 120


第 6 章 论文写作:掌控学业的关键 ………………… 123


6.1 知己知彼:掌握评分标准 / 125


6.2 如何搜索高质量资源 / 128


6.3 提前规划,未雨绸缪 / 137


6.4 表述清晰比其他一切都重要 / 142


6.5 你会对明显的错误视而不见吗 / 148


6.6 如何从他人的反馈中获益 / 152



本章小结】: 充分利用一切优质资源 / 155


第 7 章 合作:影响沟通与批判性思维的重要因素 … 159


7.1 你期待团队合作吗 / 161


7.2 确保重要信息在团队中有效传达 / 167


7.3 群体思维理论 / 172


7.4 人际冲突不可避免 / 175


7.5 协调团队就像“盲人领导盲人” / 180



本章小结】: 在团队中消除“自我” / 182


第 8 章 诚信:学问的内在价值 ……………………… 185


8.1 基础:正确引用 / 190


8.2 进阶:辨别剽窃 / 194


8.3 实践:避免非有意的剽窃 / 198



本章小结】: 创造自己的学术成就 / 206


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