教育神经科学的是与非（教育神经科学译丛）
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作者[英]塞尔吉奥?德拉?萨拉（Sergio Della Sala） [澳]迈克?安德森（Mike Anderson） 周加
出版社上海教育出版社
ISBN9787544495370
出版时间2020-03
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
定价98元
货号28527297
上书时间2024-07-25
商品详情
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【编辑推荐】:
脑科学被称为人类理解自然和人类自身的“终疆域”。在21世纪脑科学成为全球科研界必争之地的背景下，形成于20世纪末21世纪初的教育神经科学，高度整合心理学、教育学、神经科学、生物学来研究人类教育现象及其一般规律，成为国际上备受关注的新兴学科。迄今为止，哈佛大学、剑桥大学、斯坦福大学、约翰斯·霍普金斯大学、全美连续5年教育学排名*的皮博迪发展与教育学院、QS世界教育学排名*的英国伦敦大学学院等，相继成立了80多个专业研究机构与专业人才培养机构，我国台湾师范大学将教育神经科学作为学校迈向世界*大学的重要举措。教育神经科学的发展无疑已成为国际教育发展的重要趋势。我国政府也高度重视这一学科的发展，在2006—2020年，我国中长期科学和技术发展规划将认知神经科学列为八大前沿科学领域之一。脑与认知科学还被列入国家“十一五”科学技术发展规划的重点发展学科。
但是目前，我国教育神经科学方面的研究刚刚起步，相关研究成果还较少，有关教育神经科学的书籍也不够多。在这种背景下，周加仙主编的“教育神经科学译丛”精心选择了国际教育神经科学领域颇具影响的代表人物及其重要著作，尤其关注与学校教育实践密切相关的优秀著作，包括《教育神经科学》（2020.6）《教育神经科学研究导论》（已出版）《教育神经科学的是与非》（2020.3）《教育神经科学在课堂》（2020.3）《教育中的执行功能：从理论到实践》（2020.5）《0～8岁儿童的脑、认知发展与教育》（已出版）《人脑如何学数学》（已出版）《音乐教育神经科学》（已出版）《贫困生的有效教学与有效投入》（2020.6）等。这些书籍系统而全面地展现了国际教育神经科学领域的研究成果，勾勒出国际教育神经科学的研究图景，在教育神经科学的不同研究方向上都具有重要的开拓意义，是国内较为完整地介绍国际教育神经科学研究前沿成果的丛书。这套丛书的出版将对我国教育神经科学的发展发挥重要的推动作用。同时，这套丛书的出版将为我国人才培养与综合国力的增强提供重要的科学依据和建议。
【内容简介】:
教育神经科学作为一门横跨文理的新兴学科，其建设与发展的过程充满了艰辛，需要各有关方面的精诚合作与共同努力。本书正是这种精诚合作与共同努力的结果，它凝结了来自不同领域近四十位专家学者的心血，这些作者有的是教育领域的专家，有的是心理学、认知科学、神经科学或遗传学方面的专家。他们从教育实践出发，分析和阐述了教育神经科学在发展过程中所走过的路程。他们有一个共同的目标，就是让教育受益于*的科学研究，以促进每位学生的学习和发展。他们在神经科学与教育学的结合过程中，探索出重要的经验：神经科学研究者在讨论研究的教育应用价值时，需要运用教育学的知识；同理，教育工作者在根据儿童发展的基本规律来设计教育教学方案的时候，需要掌握脑与认知科学的专业知识。本书阐述了教育界与神经科学界共同关心的一些问题，相信不同学科背景的读者，尤其是对教育神经科学研究感兴趣的读者，会获益良多。
【作者简介】:
塞尔吉奥•德拉•萨拉，训练有素的临床神经学家，英国爱丁堡大学心理系人类认知神经科学教授，西澳大利亚大学心理学院兼职院长。英国心理学会会员、心理科学学会会员、爱丁堡皇家学会会员，《皮质》（Cortex）的编辑。研究兴趣：记忆、记忆障碍，以及脑损伤引起的认知缺陷。
迈克•安德森，西澳大利亚大学心理学院心理学教授、神经认知发展小组主任。主要研究智力和发展理论为主，专攻儿童脑发育对智力的影响。
【目录】:
目 录
致谢/1
关于主编 /1
作者列表/1
*部分 导论
*章 教育中的神经科学：一篇“自以为是”的开场白/3
第二章 神经科学与教育的联系：文献综述中涌现的主题/18
第二部分 神经科学与教育中去伪存真的理论方法
第三章 联结的构建：发展中的心智、脑与教育领域/45
第四章 认知神经科学与课堂：学习的原则还是教学的启示？/65
第三部分 认知神经科学对学习科学的贡献
第五章 字母书写系统的阅读：认知神经科学的证据/81
第六章 教师可以指望数学神经科学吗？/115
第七章 工作记忆：学习与理解之所在/153
第八章 认知心理学在教育领域的应用/177
第四部分 神经遗传学对教育的影响
第九章 遗传学和基因组学：好的、不好的与丑的/215
第十章 发展研究者的遗传学：以阅读能力和阅读障碍为例/240
第十一章 教育2.0：学校教育和教学的遗传模型/260
第五部分 神经科学在课堂的误用
第十二章 神经科学、教育和教育效力的研究/299
第十三章 教育的再思考/308
第十四章 阅读困难的滤镜治疗，过于乐观？/320
第十五章 不要在学校尝试：“另类”教育技术的吸引力/341
第六部分 教育神经科学的新猜想
第十六章 联结脑科学与教育实践的设计模式/373
第十七章 实现终身学习的保障：关键在神经科学吗？/398
第十八章 教育认知神经科学：开发适合孤独症谱系障碍患者的情感识别教学方法/416
第十九章 学校与人类心智的新生态/434
第二十章 日本的脑科学与教育/444
第七部分 结束语
第二十一章 神经科学与教育的是与非：教育工作者的视角/467
第二十二章 世界各地的会议如何将我们带进教育神经科学？/494
人名索引 /502
主题索引 /508
译后记/512
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