科学思维与科学探究
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作者闫莹莹 赵溪 著
出版社清华大学出版社
ISBN9787302569442
出版时间2020-12
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
定价59元
货号29276669
上书时间2023-05-11
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【内容简介】:
本书旨在通过剖析科学史中的经典案例和中小学生科学探究案例，帮助科技教师梳理探究的 过程与方法，重塑探究过程中科学思维的表达与运用，从而能熟练运用科学思维和相关工具指导 科学探究。本书分为科学思维概述、科学思维的工具——逻辑推理、科学思维促进科学探究三章。 本书可作为中小学校、校外培训机构、科技馆所等科技教师和科技辅导员的培训用书，也可 作为教师提升科学素养，提高专业能力，开展教学活动的参考用书。 本书封面贴有清华大学出版社防伪标签，无标签者不得销售。
【作者简介】:
姓名：闫莹莹，单位：北京市第二中学 职务、职称：一级教师 性别：女 年龄：37 专业：计算机 学历：本科 著有《北京市少年科学院小院士课题评选教师指导手册》《走近机器人》等书
【目录】:
第 1 章 C H A P T E R 1
科学思
维概述
1.1 科学思维是什么 / 3
1.1.1 科学思维的概念 / 3
1.1.2 科学思维对青少年科学探究的重要意义 / 6
1.1.3 科学思维在青少年科学研究中的作用 / 7
1.2 历史中的科学探究案例 / 13
1.2.1 科学史的启示 / 14
1.2.2 科学思维方式与科学探究 / 15
1.3 青少年科学探究中的科学思维 / 19
1.3.1 青少年科学探究的特点 / 19
1.3.2 培养科学思维的探究活动过程 / 19
1.3.3 教师指导学生思维发展的有效途径 / 21
1.3.4 青少年科学探究案例——北京师范大学附属中学
王月林的探究道路 / 21
第 2 章 C H A P T E R 2
科学思维
的工具
——逻辑
推理
2.1 认识科学的工具：归纳推理 / 27
2.1.1 什么是归纳推理 / 27
2.1.2 归纳是个宝，乱用可不好 / 29
2.1.3 归纳推理，总结规律 / 31
2.1.4 我们身边还有哪些可以归纳的 / 33
2.2 认识世界的工具：演绎推理 / 34
2.2.1 从一般到特殊的演绎推理 / 34
2.2.2 如何进行正确的演绎推理 / 36
2.2.3 通过演绎推理探索世界 / 38
2.2.4 演绎推理在教学中的尝试 / 40
2.3 认识创造的工具：类比推理 / 40
2.3.1 从特殊到特殊的类比推理 / 40
2.3.2 掌握类比推理的双刃剑 / 43
2.3.3 启发灵感的类比推理 / 44
2.3.4 类比推理在教学中的尝试 / 45
第 3 章 C H A P T E R 3
科学思维
促进科学
探究
3.1 有趣的发散思维和提出问题 / 49
3.1.1 发现很有趣 / 49
3.1.2 思维导图怎么用 / 52
3.1.3 利用思维导图提出问题 / 53
3.2 比较迁移和作出假设 / 55
3.2.1 关于假设 / 55
3.2.2 师法自然——从荷叶效应到纳米仿生学 / 56
3.2.3 “比较迁移、作出假设”活动案例分析 / 57
3.3 批判思维和制订计划 / 60
3.3.1 研究计划与批判思维的基础知识 / 60
3.3.2 巧用批判思维提出想法 / 61
3.3.3 拓展应用——批判思维在小组研究计划中的应用 / 63
3.4 利用多渠道、多种方法收集证据 / 68
3.4.1 关于证据的基本知识 / 68
3.4.2 收集证据的方法和手段 / 70
3.4.3 以《北京城区横纹金蛛支持带功能研究》为例收集资料 / 70
3.5 常用的实验数据分析与处理方法 / 78
3.5.1 运用列表法和作图法对实验数据进行处理 / 78
3.5.2 对实验数据进行分析 / 80
3.5.3 利用Excel 统计分析横纹金蛛利用白色条带捕食的
数据 / 81
3.6 以科学归纳推理得出结论 / 85
3.6.1 关于结论的基本知识 / 85
3.6.2 应用归纳推理得出结论 / 85
3.6.3 应用科学归纳推理得出“横纹金蛛网上的白色条带具有
捕食功能”的结论 / 86
3.6.4 研究结论的表述方式 / 89
3.7 归纳类比和展示交流 / 90
3.7.1 科学探究项目中展示交流的要求 / 90
3.7.2 展示交流中的思维工具 / 90
3.7.3 归纳类比在论文/ 报告撰写中的应用 / 91
3.8 反思与评价 / 94
3.8.1 从教育的角度反思 / 94
3.8.2 “六顶思考帽”的思维工具 / 95
3.8.3 “六顶思考帽”的平行思维的多维度评价 / 98
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