创美体育——中学体育教学新探

创美体育，顾名思义，旨在通过体育教学引导学生认识美、展现美、欣赏美、创造美。创美体育不仅是一种教学模式，更是一种教育理念，它关注教学过程中学展的表现，尤其是美学素养的提升况。这一理念的提出，足见作者对体育教学如何融合美育以实现学生高质量发展的深刻思考。作为一名从教近30年的一线体育教师，多年的教学验以及对体育教学的深度理解，使其具备了教学实践反思与创新的知识、能力和态度，并终将之跃然于纸上。作者为我们擘画了创美体育理解、转化、融合的专业发展蓝图和生命成长图景。

在“创美体育”这一张的指引下，作者构建了“创美体育课堂教学模式”。这一模式以学生的身心特点为起始，在体育课程设计中结合项目的美学特征，采用多元教学方法，融入美育教学目标，教授相关美育内容。一是通过激发学生学趣、练极性，其对美的正确理解和感受，能自然展现，并能从美学角度更加客观地评价自身和他人在练中存在的问题；二是借助合作探究、鼓励创新与过程性批评等方式，使其在拥有欣赏美的能力基础上发展创造美的能力。显然，这种教学模式不仅有利于课堂教学质量的提高，更有益于实现既定的育人目标。

作者深知，体育教学不仅仅是对学行技能的传授和体能的锻炼，更是对行心灵的滋养和精神的升华。因此，在创美体育的教学实践中，作者始终注重乐学趣教，启发学生的思辨能力，让学生在轻松愉快的氛围中感受体育的魅力，体验运动的快乐。同时，利用自己的专业技能水平，引导动中认识美、展现美、欣赏美、创造美，让课堂成为展示专业技能魅力、人格魅力的主阵地。更为难得的是，作者并没有止步于理论的阐述，而一步通过具体的实际应用案例为我们展示了教学模式的变式发展。这些案例既具有实用性，又具有可操作性，为广大一线体育教师提供了宝贵的参考和借鉴。此外，书中还对创美体育的课堂教学评行了深入探讨。作者提出了要根据不同的运动项目特点建立科学、多维的评价体系，旨在根据学生对各运动项目的掌握程度行有针对性的评价，全面了解创美体育课堂教学的美育效果，从而更好地激发学生的学和积极性。后，在书的结尾部分，作者对“创美体育”张在教学实践中的应行了回顾与反思，并提出了未来的挑战与展望。这部分内容不仅让我们看到了创美体育的丰硕成果，更让我们对其未来的发展充满了期待。