网球初学者类比学显学同效应
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作者于志华著
出版社世界图书出版广东有限公司
ISBN9787519228156
出版时间2017-04
版次1
装帧平装
开本16开
定价58元
货号R_17771819
上书时间2024-12-28
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《网球初学者类比学显学同效应》以认知心理学中内隐学显学同效应理论为基础，以网球初学者为受实验法，在验证了类比学显学同效应后，探讨了类比学显学同组合方式对不质、不同难度网球技能学响，以及不同组合方式对不同年龄初学者网球技能学响。
《网球初学者类比学显学同效应》行了四个实验。实验一探讨了类比学显学比与外显学合的学对网球技能学响，结果显示，在初学者网球技能的学在类比学显学同效应；在保持测试和迁移测试中，结合组学击球性、动作评分好于单一外显组和类比组；在知晓的动作知识的评价中，结合组学得的动作知识数量多于外显组和类比组，外显组多于类比组。
在实验一的基础上，本研究随后采用先外显后类比、先类比后外显、类比与外显同行的组合方式，通过三个实验分别探讨不同组合方式对不质、不同任务难度以及不同年龄初学者网球技能学响。
实验二的结果显示：（1）在闭锁性技能任务中，类比与外显学行的组合方式获得的击球性、动作评分和动作知识的掌握程度好于外显一类比组和类比一外显组。（2）在开放性技能任务中，先类比后外显的组合方式获得的击球性、动作评分和动作知识的掌握程度好于同行组和外显一类比组。
实验三的结果显示：（1）高难度任务中，类比一外显组的击球性和动作评分比其他两组好；低难度任务中，类比与外显学行组的击球性和动作评分比其他两组好。（2）高难度任务中，类比一外显组学握的动作知识数量多于另外两组；低难度任务中，同行组学握的动作知识数量多于另外两组。
实验四的结果显示：（1）大学生初学者学性双手反手击球技能时，类比与外显学行的组合方式获得的击球性、动作评分和动作知识的掌握程度好于外显一类比组和类比一外显组。（2）初中生初学者学性双手反手击球技能时，先类比后外显的组合方式获得的击球性、动作评分和动作知识的掌握程度好于同行组和外显一类比组。
《网球初学者类比学显学同效应》的主要结论是：（1）对于初学者而言，类比学显学合的学比单一的外显学一的类比学好。（2）对于初学者而言，类比学显学合方式受任务性质、任务难度以及学龄等因素的影响，应根据不同学、学不同况选用不同的组合方式以获得好的学。
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