“教师稚化思维，促进学生理解”的理论研究与实践探索

图书标准信息

• 作者 毛锡荣、钱军先、韩玮 著
• 出版社 苏州大学出版社
• 出版时间 2018-08
• 版次 1
• ISBN 9787567224261
• 定价 68.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 394页
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　《“教师稚化思维，促进学生理解”的理论研究与实践探索》是江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题“‘教师稚化思维，促进学生理解’的理论与实践研究——以高中数学为例”的研究成果，由四个鄙分组成：一是研究报告篇，主要内容有课题开题报告、课题中期评估报告、课题结题报告和研究成果申报报告等：二是课题论文篇，收集了课题组成员结合课题实践撰写的25篇课题论文，其中有近20篇在省级以上刊物上发表：三是教学案例篇，25篇课例诠释了“教师稚化思维，促进学生理解”的方法、策略和途径：四是活动掠影篇，展示了课题组开展教学研讨活动的部分图片。一份份规范条理的研究报告、一篇篇科学严谨的课题论文、一个个鲜活生动的教学案例，一幅幅精彩纷呈的活动图片。较为系统地记载了课题组成员开展课题研究的轨迹。《“教师稚化思维，促进学生理解”的理论研究与实践探索》可为一线教师们的教学提供有益的启示和帮助，也可为有志于开展课题研究的教师和高校师范类学生进行课题研讨提供一份有一定参考价值的文献资料。

【目录】

第一篇 研究报告
课题开题报告
课题中期评估报告
课题结题报告
研究成果申报报告

第二篇 课题论文
稚化思维：内涵理解与实践探索
数学思考：内涵理解与实践探索
凸显数学的思维过程促进学生的长效发展
例谈稚化思维的教学策略
学情分析：内涵理解、实践操作和教学思考
精心设计课堂活动有效突破教学难点——以“函数的奇偶性”一课的教学为例
教学设计：不能忽视学习者的学习需求
在稚化思维中激发潜能于合作交流中提升素养——从一道解几题的教学谈培养学生运算素养的方法和途径
构建知识间的联系提升复习课的品位——“函数f（x）=ax3+bx3+cz+d的性质”的教学案例与点评
高中数学教学中学生思考能力培养的现状分析与对策研究
揭示概念的本质演绎过程的精彩——“对数的概念”一课的教学设计与感悟
例谈难点突破的教学策略
站在系统的高度设计立足发展的角度引领——“向量的概念及表示”一课的教学案例与评析
数学课堂：在师生的有效对话中绽放精彩
突出过程的探索做足概念的理解——“三角函数的周期性”一课的教学设计与反思
概念教学中教师稚化思维的策略探讨——以“三角函数的周期性”的教学为例
关注复习课的新鲜感提升复习课的有效性
基于教师稚化思维的高三习题课教学
促学生理解使课堂高效——“理解性教学”理念下“二项分布”课例分析
着力教学设计打造高效课堂——例谈打造高三数学复习课高效课堂的几个着力点
高三数学复习课例题设计的几个视角
例谈数学解题中“会而不对”问题的教学对策
以探索释疑让错误生辉——由一道函数与方程问题的错解弓I发的探索和思考
教之道在于“度”学之道在于“悟——从一堂高三数学探究活动课说起
谈谈数学课堂教学中的问题设计——以高中数学概念教学为例

第三篇 教学案例
顺应学生的思维促进学生的发展——推导等比数列前n项和公式的教学案例
稚化教师的思维促进学生的理解——从“充分条件和必要条件”一课的三次设计谈数学概念教学
精心设计问题系列促进学生深度学习——“三角函数的周期性”的教学案例与反思
教师稚化思维引领学生思考——“不等关系”的教学案例
借助操作活动完善认知通过合作交流提升素养——“椭圆的几何性质”一课的教学案例
教师善于贴地而行学生才能翩翩起舞——基于教师稚化思维的“三角函数的诱导公式”的教学案例
在问题变式中促进理解于拓展引申中提升素养——以“基本不等式的应用”一课为例
为学生设计教学让课堂灵动高效——“指数函数”一课的教学案例
在操作活动中建构知识在思维碰撞中提升能力——“三角函数的诱导公式”一课的教学案例
深化问题的设置促进概念的理解——以“函数的奇偶性”一课为例
模拟学生思维设计教学贴近学生实际展开活动——以“用二分法求方程的近似解”一课为例
教师学会“换位思考”学生才能“拾级而上——以“圆的标准方程”一课为例
运用稚化思维的策略突破概念教学的难点——以“复数的几何意义”一课为例
顺应学生的认知基础促进学生的概念建构——以“函数的单调性”一课为例
稚化教师的思维提升学生的素养——以“一元二次不等式的综合应用”一课为例
降低教学起点突破教学难点——“导数在研究函数中的应用——极值点”的教学案例
基于学情分析深化学生理解——“直线与圆的位置关系”的教学案例
让思维贴近学生使课堂充满活力——“利用导数求解函数单调性”一课的教学案例
运用稚化思维的策略实现课堂效率的提升——以“两角和与差余弦”的教学为例
为学生的思维和推理搭好“脚手架——以“线面平行的性质定理”一课为例
让学生在操作活动中建构数学——“古典概型”的教学案例及其思考
以学生发展为本促数学课堂更高效——“一元二次不等式的解法”一课的教学案例
问题引领思考活动促进理解——“两个基本计数原理”一课的教学案例
用稚化思维的策略为学生学习领航——“平面向量基本定理”一课的教学案例
教师合理稚化思维引领学生主动建构——“基本不等式的证明”一课的教学案例

第四篇 活动掠影
参考文献