全国高等师范院校公共课规划教材：课程与教学论

图书标准信息

• 作者 张传燧 编
• 出版社 人民教育出版社
• 出版时间 2008-08
• 版次 1
• ISBN 9787107209598
• 定价 32.70元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 467页
• 字数 510千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

《全国高等师范院校公共课规划教材：课程与教学论》试图反映当前课程与教学论的研究前沿，密切联系基础教育和教师教育的课程教学实际，在内容上力求体现学术性、操作性和针对性的高度统一。全书共十章：第一章概要介绍课程与教学论的研究对象和研究方法等问题；第二至十章分别介绍课程与教学论的理论基础，课程与教学目标，课程与教学主体，课程与教学内容，课程与教学设计，课程与教学实施的模式、方法与技术，课程与教学评价，课程与教学政策及管理制度等。《全国高等师范院校公共课规划教材：课程与教学论》主要供全国高等师范院校教育专业和其他相关专业教学使用，也可作为中小学教师培训教材。

【作者简介】

张传燧，毕业于北京师范大学，先后获教育学学士和硕士学位。现任湖南师范大学教育科学学院副院长、教授、博士生导师。曾任西南师范大学教育科学学院副院长。湖南省优秀中青年专家。兼任全国高等教育自学考试指导委员会委员、全国课程专业委员会理事、全国教学论专业委员会常务理事、湖南省教育学会教育史分会理事长．湖南省高等教育学研究会副理事长等职。长期从事课程与教学论、中国教育史．高等教育学等学科研究与教学，出版著作近20部，发表学术论文100余篇，其中数十篇被《新华文摘》、《人大复印资料》，《高校文科学报文摘》全文转载。多项科研与教学成果获全国、部省级一，二等奖。代表性著作有：《中国教学论史纲》、《综合实践活动课程论》、《行走于传统与现代之间》、《中国教育史》、《中国传统教育》、《湖南教育史》（古代卷）、《中国农村教育学》、《现代教育学》等；代表性论文有：《大学之“道”与大学之“器”》、《教育到底应如何面对生活》、《中国教学论发展的世纪回顾与前瞻》、《教育的主体与主体性教育散论》、“魏晋玄学教育思想研究》等。

【目录】

第一章概论
第一节课程与教学的内涵及其关系
一、课程与教学的内涵
二、课程与教学的关系
第二节课程与教学的地位及其价值
一、课程的地位及其价值
二、教学的地位及其价值
第三节课程论与教学论的历史及其关系
一、课程论与教学论的历史
二、课程论与教学论的关系
三、课程论与教学论关系的当代整合
第四节课程与教学论研究
一、课程与教学论的性质及其研究对象
二、课程与教学论的研究范式及其方法论
思考与练习
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第二章课程与教学论的理论基础
第一节哲学基础
一、哲学在课程与教学论中的地位
二、哲学影响课程与教学论的方式
三、现代课程与教学论的哲学基础的发展
第二节心理学基础
一、心理学在课程与教学论发展中的地位和作用
二、学习心理学对课程与教学论发展的影响
三、现代心理学发展对现代课程与教学论发展的要求
第三节文化学基础
一、文化学在课程与教学论发展中的地位和作用
二、课程与教学的文化审视
三、中国课程与教学论发展的文化学诉求
第四节社会学基础
一、社会学在课程与教学论发展中的地位和作用
二、课程与教学的社会学审视
三、课程与教学论的社会学研究
第五节科学技术学基础
一、科学技术对课程与教学实践发展的影响
二、科学技术发展对课程与教学论研究的影响
三、当代科学技术发展对现代课程与教学论发展的挑战
思考与练习
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第三章课程与教学目标
第一节课程与教学目标的内涵与特点
一、课程与教学目标的内涵及其整合
二、课程与教学目标的特点
第二节课程与教学目标的结构与功能
一、课程与教学目标的结构
二、课程与教学目标的功能
第三节课程与教学目标的价值取向
一、普遍性目标取向
二、行为性目标取向
三、生成性目标取向
四、表现性目标取向
第四节课程与教学目标的制定
一、课程与教学目标制定的基本依据
二、课程与教学目标制定的基本流程
第五节新课程背景下的课程与教学目标
一、新课程背景下课程与教学目标的特点
二、新课程背景下课程与教学目标的确定
……
第四章课程与教学的主体
第五章课程与教学内容
第六章课程与教学设计
第七章课程与教学实施（上）
第八章课程与教学实施（下）
第九章课程与教学评价
第十章课程与教学政策及管理制度
主要参考文献