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  • 【85成左右新】小学品德与社会课程研究 沈晓敏,高峡 编华东师范
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【85成左右新】小学品德与社会课程研究 沈晓敏,高峡 编华东师范

【85成左右新】有写过的痕迹但是笔记很少，整体很新，正版，无附件和增值服务等。

￥ 0.1 0.1折 ￥ 32 八五品

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浙江杭州
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作者沈晓敏,高峡 编

出版社华东师范大学出版社

ISBN9787567539556

出版时间2015-12

版次1

装帧平装

开本16开

纸张胶版纸

页数229页

字数99999千字

定价32元

货号9787567539556

上书时间2023-08-13

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品相描述：八五品
【书非常新，有少许笔记】但不影响阅读，无附件和增值服务等。
商品描述
基本信息
书名:小学品德与社会课程研究
定价：32.00元
作者:沈晓敏,高峡 编
出版社：华东师范大学出版社
出版日期：2015-12-01
ISBN：9787567539556
字数：313000
页码：229
版次：1
装帧：平装
开本：16开
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内容提要

目录

作者介绍
沈晓敏，华东师范大学课程所副教授，研究方向为社会科教育、课程与教学论。著有《社会课程与教学论》、《在社会中成长——基于社会主题的研究性学习》等。义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》全套教材副主编，分册主编；上海市九年义务教育教材《品德与社会》全套教材副主编，分册主编。高霞，中国教育科学研究院研究员。靳岳滨，武汉市教育科学研究院研究员。
序言
第一章 品德与社会（生活）课程的开设缘由第一节 品德与社会（生活）课程的源流一、新中国成立前的德育一社会类课程二、1949年后的德育一社会类课程第二节 当代德育一社会类课程转型的迫切性一、社会的挑战二、德育一社会类课程存在的问题三、创立品德与社会（生活）课程的意义第二章 品德与社会（生活）课程的特性和价值第一节 以品德形成为核心一、为何“以品德形成为核心”二、“品德形成”的内涵第二节 以学生生活为基础一、为何以儿童的生活为基础二、课程怎样体现生活性第三节 高度综合化一、为何要综合？二、综合的涵义第三章 同类课程的国际经验第一节 社会一德育课程在学校课程中的定位一、社会一德育课程的开设情况二、社会一德育课程的目标三、社会科中的道德教育四、社会科中的人文社会科学教育第二节 课程内容的架构一、基于主题轴（领域）构建课程内容二、建立有层次和梯度的学习顺序第三节 能力指标的构建第四章 品德与社会（生活）课程的内容第一节 品德与生活课程的设计思路一、以儿童生活为基础二、三条主线贯穿三、以四个方面为内容范畴四、三条主线和四个方面交织构成课程基本框架第二节 品德与社会课程的内容架构一、一条主线：学生的生活发展二、点面结合：面上选点，组织教学内容三、综合交叉四、螺旋上升第三节 品德与社会课程中的历史与地理学习一、品社课中历史学习的意义和重点二、品社课中地理学习的意义和重点第五章 教学计划的制订第一节 不同层次的教学计划：单元教学计划与课节教案一、概念澄清：什么是单元教学计划，什么是课节教案二、关系梳理：单元教学计划与课节教案的关联性三、单元教学计划的构成要素第二节 教学目标的分解与细化一、什么是教学目标层级分解二、为什么要进行教学目标层级分解三、教学目标层级分解的原则第三节 教学预设与生成一、概念澄清：什么是教学预设与生成二、关系梳理：教学预设与生成的关联性三、教学预设与生成的调整第六章 教学策略的运用第一节 教学策略和教学方法一、关于教学策略的研究二、品德与社会（生活）课教学策略的价值取向三、基于对话和问题解决的教学策略第二节 教材的开发和运用一、教材与教材开发的内涵二、教材开发的途径和方法第三节 探究活动的指导一、学习课题的确立二、调查活动的指导三、讨论和辩论的指导四、指导学生制作探究笔记第四节 姓名牌教学法一、姓名牌教学法的特征和意义二、使用姓名牌教学法的课例评析第七章 学习工具的应用第一节 品德与社会（生活）课中常用的学习工具一、学习工具的概念和特征二、品德与社会（生活）课中常用的学习工具第二节 学习工具在品德与社会（生活）课教学中的作用一、发展学生的社会认识能力二、发展多元表征的能力第三节 学习工具的应用与指导一、从学生经验开始二、循序渐进三、图文转换第八章 教学评价第一节 评价的基本理念一、评价的目的和原则二、评价的种类及其功能第二节 评价的方法一、评价方法的多样化二、真实性评价法三、纸笔测验第三节 评价标准的确立一、评价标准和评价指标二、评价实践案例：评价标准的确立与应用三、评价标准实践和运用中存在的问题

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