中学语文设计 教参教案 张钧 编 新华正版
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作者张钧 编
出版社陕西师范大学出版总社有限公司
ISBN9787569530520
出版时间2022-08
版次1
装帧平装
开本16
页数392页
字数392千字
定价63元
货号xhwx_1203411555
上书时间2024-12-18
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目录：
绪论 1
节 中学语文设计的内涵 3
第二节 中学语文设计的研究对象 4
第三节 中学语文设计的理论基石 6
第四节 中学语文设计的专业知识基础 13
第五节 中学语文课程革新视野下的设计 17
第六节 本书的基本要素 18
章 中学语文设计的要素及过程 21
节 中学语文设计的基本要素 21
第二节 设计中学语文系统的基本过程 29
第三节 导引表格工具 43
第二章 “整本书阅读与研讨”设计 48
节 “整本书阅读与研讨”课程关键概念体系的构建 49
第二节 “整本书阅读与研讨”目标的确定 53
第三节 “整本书阅读与研讨”学活动项目的构建 61
第四节 “整本书阅读与研讨”活动设计 67
第三章 “当代参与”设计 77
节 “当代参与”课程关键概念的确定 77
第二节 “当代参与”目标的设定 85
第三节 “当代参与”学任务群学活动设计 92
第四节 “当代参与”活动的设计 102
第四章 “跨媒介阅读与交流”设计 114
节 “跨媒介阅读与交流”课程关键概念的确定 114
第二节 “跨媒介阅读与交流”目标的确定 122
第三节 “跨媒介阅读与交流”学任务活动项目的构建 130
第四节 “跨媒介阅读与交流”学活动设计 137
第五章 “文学阅读与写作”设计 144
节 “文学阅读与写作”课程关键概念体系的建构 144
第二节 “文学阅读与写作”课程目标的确定 151
第三节 “文学阅读与写作”学活动项目构建 160
第四节 “文学阅读与写作”活动制定及排序 165
第六章 “语言建构与运用”设计 169
节 语言类课程关键概念的确定 169
第二节 “语言建构与运用”目标的确定 179
第三节 “语言积累、梳理与探究”学活动项目建构 190
第四节 “语言积累、梳理与探究”活动设计 197
第七章 “思辨阅读与表达”设计 208
节 “思辨阅读与表达”课程关键概念的提炼路径 208
第二节 “思辨阅读与表达”目标的确定 215
第三节 “思辨阅读与表达”学任务项目构建 223
第四节 “思辨阅读与表达”活动设计 228
第八章 “实用阅读与交流”设计 234
节 “实用阅读与交流”课程核心概念的确定 234
第二节 “实用阅读与交流”目标的确定 246
第三节 “实用阅读与交流”学任务的构建 256
第四节 “实用阅读与交流”学活动制定及排序 267
第九章 “传统作品研”设计 277
节 “传统作品研”课程关键概念的凝练 278
第二节 “传统作品研”目标的设定 288
第三节 “传统作品研”学任务活动设计 297
第四节 “传统作品研”活动设计 305
第十章 “外国作家作品研”设计 314
节 外国作家作品研课程核心概念的凝练 314
第二节 外国作家作品研目标的确定 322
第三节 外国作家作品研语文学任务的构建 331
第四节 外国作家作品研学活动制定及排序 340
第十一章 “参与与察”设计 348
节 “参与与察”的整合概述 349
第二节 贯通三类课程的学目标与内容 363
第三节 《论语》选修课专题设计示例 367
参文献 371
后记 379
内容简介：
本书是为汉语言文学专业师范生编写的一部阐述中学语文设计的教材。十一个部分既有不同类型中学语文课程设计理论，又阐述了中学语文设计技术，体现了理论与实践紧密结合的特点。本书不但可以作为汉语言文学师范专业的本科生的教材，还可以作为语文教育方面、中学语文教师研究中学语文课程设计的参书。
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