义务教育数学大概念论 大中专理科科技综合 潘小明 新华正版
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作者潘小明
出版社中国矿业大学出版社
ISBN9787564661410
出版时间2024-04
版次1
装帧平装
开本16
页数220页
字数247千字
定价50元
货号xhwx_1203392816
上书时间2024-12-18
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商品详情
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目录：
序言
章 审视课程与
节 关于知识
第二节 关于素养与核心素养
第三节 关于课程与改革中的大概念关注
第四节 关于用大概念重塑数学样态
第二章 核心素养时代的深度学期待
节 深度学与浅层学
第二节 关注专家思维
第三节 关注深度理解
第四节 经由深度学促进高通路迁移
第三章 指向深度理解的大概念
节 理解的关键是建立大概念
第二节 大概念内涵的理解
第三节 大概念的生成
第四节 以大概念为核心的整合
第四章 数学中的大概念与数学大概念
节 数学中的大概念
第二节 数学大概念的价值
第三节 数学大概念
第五章 以大概念建构数学课堂
节 数学课程标准中的大概念理念
第二节 以大概念重构数学课堂
第六章 大概念视角下的数学大单元设计
节 大概念视角下的数学大单元
第二节 大概念视角下的数学大单元设计
第三节 大概念视角下的数学大单元设计要点
第七章 大概念与数学问题解决学
节 问题本位的学
第二节 数学问题解决的学
第三节 大概念与数学问题解决
第四节 数学课堂中的大问题
参文献
内容简介：
在义务教育阶段，倡导促进核心素养建构的数学大概念，意味着实现从知识与技能本位的数学向素养本位数学的转换。为了帮助经由数学学构建核心素养，应着力于数学中大概念的深入研究与更有效的运用。围绕大概念优化、组织数学课堂，是以核心素养培养为导向的数学课程与深化改革的重要趋向。本研究立足于数学教育的现实，回溯了数学教育的历史，从新时代数学教育中关于核心素养培养的要求出发，审视了当前的课程与，分析了深度学的期待和指向深度理解的大概念，阐述了义务教育数学大概念的，剖析了基于大概念视角的数学大单元设计与数学问题解决学，尝试地进行了数学大概念理论的系统构建。
本书可作为师范院校本科生、的相关教材，也可供数学教师培训、进修、设计或研究做参。
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