团体游戏 素质教育 (美)海姆·g.吉诺特 新华正版
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作者(美)海姆·g.吉诺特
出版社北京联合出版公司
ISBN9787559665690
出版时间2023-04
版次1
装帧平装
开本16
页数228页
字数178千字
定价38元
货号xhwx_1202872213
上书时间2024-12-16
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主编：
心理学家、家教经典孩子，把你的手给我作者海姆g.吉诺特博士力作。
团体游戏领域的扛鼎之作。本书梳理了团体游戏疗法领域的理论，清晰地描述了游戏实践中的具体细节，甚至情景重现了典型的团体游戏的情形，为游戏树立了标杆。
填补团体游戏领域的空白。
多位心理学联合。
语言简洁、生动，富有幽默感。
目录：
前言
章团体游戏疗法的理论框架
团体游戏时代的到来/1
团体游戏的目的/2
团体游戏疗法评估/2
团体游戏疗法是促进还是阻碍关系的建立？/2
团体游戏疗法是激发还是阻碍宣泄？/5
团体游戏疗法是促进还是阻碍领悟的获得？/7
团体游戏疗法是增加还是减少现实检验的机会？/9
团体游戏疗法是丰富还是升华方式？/11
小结/12
第2章团体游戏的成员选择
成员选择需要可靠的标准/13
成员选择主要虑的因素：社会饥饿/15
团体的适应症/16
孤僻的/16
欠成熟的/17
存在恐惧反应的/18
柔弱的男童/18
过分乖巧的/19
存在惯障碍的/20
存在品行障碍的/21
团体的禁忌症/22
存在严重同胞竞争的/22
反社会的/22
驱力发育过早的/23
受非正常经历影响的/24
经常偷的/24
极富攻击的/25
存在严重应激反应的/25
小结/26
第3章游戏团体的组成
组建游戏团体需要虑的临床因素/28
矫正特征/28
嘲笑/29
压力/29
朋友与兄弟姐妹/30
错误表率/30
稳定器/30
组建游戏团体需要虑的非临床因素/31
人数/31
年龄/31
智商/31
开放还是封闭/32
同还是混合别/33
小结/34
第4章通过观察鉴别诊断
正常的游戏表现/36
人际关系/36
游戏道具/37
替代出/38
情感/38
适应不良的游戏表现/38
过分拘束/38
攻击过强/39
脑损伤的游戏表现/40
多动/40
持续言语和动作/41
运动控制能力差/41
不善社交/41
对细节反应过度/42
失语症/42
智力发育迟缓的特征/43
游戏表现/43
社交表现/44
患有精神病的游戏表现/45
举止怪异/45
自我封闭/46
语言障碍/46
对身体疼痛反应异常/47
行为僵化刻板/47
小结/48
第5章游戏道具的选择
游戏道具的选择和配置/49
现有文献在游戏道具选择方面的分歧/50
游戏道具与目的/51
促进关系建立的游戏道具/52
激发情感宣泄的游戏道具/53
促成领悟的游戏道具/56
提供现实检验机会的游戏道具/57
丰富升华方式的游戏道具/59
小结/59
第6章游戏室与活动室
游戏室的理想配置/61
游戏室的大小对孩子的影响/61
房间与家具/62
攀爬器具/62
玩偶屋/63
玩具动物/64
玩具汽车、玩具飞机和玩具船/64
玩水器具/65
水彩料/65
手指画料/66
玩具黏土/66
积木/67
手偶/68
攻击玩具/68
家用器具/69
沙箱/69
活动室的理想配置/70
年龄与表达符号/70
过度压抑型与攻击强的对活动的需求/71
新型活动室/73
活动室的理想大小与家具、器具配置/75
小结/76
第7章团体游戏疗法的实施
与孩子见面/77
孩子是否接受：成年人的责任/77
候诊室存在的问题及对策/78
应对与父母分离的准备工作/80
开始：常见问题及解决方案/81
游戏室存在的问题/81
建立关系/84
的面谈/86
师的语言/88
玩，还是不玩：师的两难/89
设置/90
一些常识的禁忌/91
谁来打扫游戏室？/92
一个用作说明的个案/93
小结/98
第8章关于设置的理论与方法
放任与：两种定义及相应的选择/99
设置的理论/101
师的和父母的/104
设置的方法/104
根据具体情形设置/106
有助于提升疗效的/107
对设置的不同看法/112
何时向孩子传达内容/112
如果被打破/113
师在该问题上的理论取向与做法/117
小结/123
第9章师的个特征与专业资质
师的专业资质与作用/125
作为细分领域的心理/125
师的作用/126
师的个特征/127
师的人格特质/127
孩子的表现与师的底线/129
妨碍的个特征和做法/130
对师的益处及师的心理健康/133
对师的益处/133
师的心理健康/134
小结/135
0章关于游戏的研究
游戏研究的障碍/137
团体游戏过程研究/138
团体游戏过程研究的贫乏/138
游戏过程中发生了什么？/140
在游戏与童年早期的心理发展过程研究/141
正常与存在心理障碍的的态度研究/142
年龄和攻击在游戏过程中的影响/144
游戏结果研究/147
智力缺陷的研究/152
阅读障碍的研究/153
过敏的研究/154
随访研究/154
批评与建议/159
小结/164
1章团体筛选：对求诊心切患者的诊前筛选
精神卫生诊所面临的问题/165
团体筛选/166
什么是团体筛选？/166
提出建议/169
对失约者进行随访/171
团体筛选的优点/172
2章父母团体指导
团体心理与团体心理咨询/176
团体心理/176
团体心理咨询/177
团体指导/177
主持者/183
团体指导/185
讨论/189
接纳盾和愤怒情绪/191
症状的含义/193
疗效评价/196
附录a
用于量化游戏过程的海伦妮博尔克分类法/199
附录b
200位父母错过初始访谈的原因/203
100位父母未能交回健康状况说明表的原因/205
内容简介：
本书是心理学家、家教经典孩子，把你的手给我作者海姆g.吉诺特博士的一部经典著作。它梳理了团体游戏疗法领域的理论，清晰地描述了团体成员选择的具体方法、理想的游戏室和玩具的特征、设置的等等游戏实践中的具体细节，甚至情景重现了典型的团体游戏的情形，无论是初学者还是有经验的师，都能从中获益良多。本书语言简洁、生动，富有幽默感，读来兴味盎然，毫不枯燥，而真实的案例分析更让读者身历其境般地感受团体游戏疗法的奥妙。
作者简介：
[美]海姆g.吉诺特/著 海姆g.吉诺特，
心理学博士、临床心理学家、心理学家、儿科医生；纽约大学院兼职心理学教授、艾德尔菲大学博士后指导教授。
吉诺特博士的一生并不长，他将其短短的一生致力于心理的研究以及对父母和教师的教育。
他依靠他的聪明才智做了很多创造的工作，取得了巨大成。他在他的书中、演讲中、专栏中宣传的如何跟孩子沟通的创新思想不仅在美国，甚至在全世界都获得巨大反响。时至，他所著的家庭教育书孩子，把你的手给我依然影响着全世界无数的父母和孩子。
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