物理论 大中专文科文教综合 任新成 等 编 新华正版
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作者任新成 等 编
出版社科学出版社
ISBN9787030729927
出版时间2022-09
版次1
装帧平装
开本16
页数288页
字数363千字
定价69元
货号xhwx_1202749453
上书时间2024-12-16
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商品详情
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目录：
前言
绪论
一、物理论课程的形成和发展
二、物理论课程的质和研究对象
三、物理论课程学的意义
四、物理论课程的任务和学方法
章 物理课程的地位与目标
节 物理课程的地位
一、物理学科、物理课程与物理教材
二、物理课程的重要
第二节 物理课程目标
一、义务教育物理课程目标
二、普通高中物理课程目标
三、义务教育和普通高中物理课程目标的关系
四、科学素养的由来、含义及构成要素
五、课程目标、课堂目标、目的的区别与联系
六、课堂目标陈述的方式、要素及行为动词的选用
思与练
第二章 物理课程内容的选择、要求及教材选择
节 物理课程内容的取向、选择与组织
一、课程内容的三种取向
二、物理课程内容的选择原则
三、物理课程内容的组织原则
第二节 义务教育物理课程内容、要求与特点
一、义务教育物理课程的内容、要求
二、义务教育物理课程的特点
第三节 普通高中物理课程内容、要求与特点
一、普通高中物理课程的内容、要求
二、普通高中物理课程的特点
第四节 物理教材内容的选择原则
一、教材内容选择的深度与广度应符合课程标准的要求
二、教材内容选择应紧紧围绕核心素养的要求
三、精彩内容选择应注重基础，关注全体的学需求
四、教材内容选择应反映学科动态和体现时代特点
五、教材内容选择应反映社会、经济和科技的新发展
六、教材内容选择应注意选择，为有个地发展搭建台
七、教材内容选择应注重综合与实践，加强知识之间的联系
八、教材内容选择应重视科学的发展过程，关注科学探究活动的设计
九、教材内容选择应关注学业质量水要求，设计多种评价方式
思与练
第三章 物理过程与原则
节 物理过程
一、物理过程及其本质
二、物理过程的特点
第二节 物理原则
一、科学、教育、艺术相结合的原则
二、激发学兴趣和探究的原则
三、创设物理情境，突出实验探究的原则
四、启发思、发展科学思维的原则
五、联系生活、技术、社会实际的原则
思与练
第四章 物理模式、方法与策略
节 物理模式
一、传递-接受模式
二、自学-讨论模式
三、启发-引导模式
四、科学探究模式
五、课题研究模式
第二节 物理方法
一、物理课堂的基本方法
二、方法在物理中的综合运用与改革
第三节 物理策略
一、掌握学策略
二、情境-陶冶策略
三、示范-模仿策略
四、支架式策略
五、抛锚式策略
思与练
第五章 物理课程资源的利用与开发
节 课程资源概述
一、物理课程资源的概念
二、资源的分类
三、课程资源的载体形式
四、树立正确的物理课程资源观
第二节 物理课程资源的利用和开发
一、利用和开发物理课程资源的原则
二、影响物理课程资源利用和开发的因素
三、物理课程资源利用和开发的途径
四、利用和开发物理课程资源举例
思与练
第六章 物理设计
节 物理设计概述
一、物理设计的基本理念
二、物理设计的结构要素
三、物理设计的层次
第二节 物理设计的原则与策略
一、物理设计的原则
二、物理设计的要求
第三节 课堂设计及案例
一、课堂设计的基本内容
二、编写课堂设计方案
第四节 说课
一、什么是说课
二、说课的作用
三、说课的类型
四、说课的内容
五、说课的方法
六、说课应注意的问题
七、说课与上课的关系
思与练
……
内容简介：
本书是根据制定的义务教育物理课程标准（2022年版）和普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）编写的。全书共15章，系统地论述了物理课程的地位与目标，物理课程内容的选择、要求及教材选择，物理过程与原则，物理模式、方法与策略，物理课程资源的利用与开发，物理设计，物理实验，物理概念，物理规律，物理练，物理复，物理实践活动，物理教师的专业发展与成长，物理测量与评价，物理研究等内容，并配有实践案例。
本书是为适应基础教育课程改革和培养合格中学物理教师的要求而编写的高等师范院校物理学专业必修教材。本书可作为全制高等师范院校物理学专业本科生和专科生的教材；也可作为有志于从事中学教育的综合大学物理学专业及相关专业生接受的参教材：还可以作为课程与论（物理）专业及学科（物理）教育硕士专业的参书；对中学物理教师等也有的参价值。
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