心理十讲 教学方法及理论 钟启泉 编 新华正版
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作者钟启泉 编
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576003154
出版时间2020-08
版次1
装帧平装
开本16
页数236页
字数213千字
定价52元
货号xhwx_1202119421
上书时间2024-12-15
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主编：
“应试教育”的泛滥无异于真正的“学”的破灭，也是“希望”的破灭。在的时代恢复“学”的本来面貌，亦即恢复对未来的“希望”。学校教育不是培育知识的接收者与消费者，而是必须培育活用知识与体验、同各式各样的人协作、共创新的智慧与解决方略的思者与探究者。因此，得创设“对话型”，使每一个学者享受新的知识世界之旅的愉悦的。人的一生应当是持续学的过程，教师的学也是同样。学永无止境。越是学，越想学，越是增效——这是学的特质。
目录：
引言
拓展心理学的视界
讲
核心素养的培育
一 学校教育指向的“核心素养”
二 真实：核心素养的精髓
三 核心素养与认知过程
四 “素养”概念的拓展与学校教育的转型
专栏1-1 “脑科学”给我们提供了哪些启示
专栏1-2 “自律的人生 未来目标”的设计
第二讲 学理论
一 从“朴素教育学”到“核心素养”论
二 行为主义心理学的学论
三 认知心理学的信息处理学论
四 作为共同体参与的学论
专栏2-1 课堂：学空间的集大成
专栏2-2 促进深度学的设计
第三讲 学动机作用
一 课堂中的动机作用
二 认知与动机作用
三 环境与动机作用
四 提升学动机作用的教育实践
专栏3-1 期待价值模型
专栏3-2 课堂的目标
第四讲 课堂对话
一 对话与对话型
二 课堂对话的特征
三 对话型与深度理解
四 对话型的要素
专栏4-1 班级集体的特征
专栏4-2 “沉默”的意涵与功能
专栏4-3 课堂氛围与场的教育力
专栏4-4 机智：教育艺术的核心要素
第五讲 知识建构与创造
一 知识的重要与知识建构
二 心理学的若干代表的理论
三 支撑“主体学”的创造
四 支撑“协同学”的创造
专栏5-1 自然科学与社会科学的差异
专栏5-2 阅读模型
专栏5-3 科学知识概念的理解
专栏5-4 从stem到steam
第六讲 自主学
一 何谓“自主学”
二 自主学的心理要素
三 学观与学方略
四 自主学能力的培育
专栏6-1 积极参与的学者的面貌
专栏6-2 批判思维及其培养
第七讲 学环境的设计
一 学环境及其设计要素
二 ict与媒体的运用
三 媒体的运用给教育带来了怎样的变化
四 设计(id)：寻求优质的框架
专栏7-1 id
专栏7-2 学的水准与保障
专栏7-3 个 个别差异与认知风格
专栏7-4 “学者中心”的学环境的创造
第八讲 教材与创造
一 “教材"及其在教育实践中的作用
二 基于教材研究的创造
三 从“纸质教材"到“数字教材”
四 教师的教材分析与教材解说力
专栏8-1 夸美纽斯的《世界图解》
专栏8-2 教科书与教材
第九讲 教育评价的意义与方法
一 教育评价的概念框架
二 真实评价：意涵与课题
三 教育评价的新范式
四 “不评分制”：评价改革的突破
专栏9-1 教育目标分类学与评价方式的开发
第十讲 研究与教师成长
一 教师面临的现代课题
二 教师的研究
三 教师的实践知识
四 教师“学共同体”的形成
专栏10-1 柯尔布的经验学模型
余论 学的现代课题
后记 构建理论与实践之间的新型关系
谢辞
内容简介：
“应试教育”的泛滥无异于真正的“学”的破灭，也是“希望”的破灭。在当今时代恢复“学”的本来面貌，亦即恢复对未来的“希望”。学校教育不是培育知识的接收者与消费者，而是必须培育活用知识与体验、同各式各样的人协作、共创新的智慧与解决方略的思者与探究者。因此，得创设“对话型”，使每一个学者享受新的知识世界之旅的愉悦的。人的一生应当是持续学的过程，教师的学也是同样。学永无止境。越是学，越想学，越是增效——这是学的特质。
作者简介：
钟启泉，华东师范大学教授，博士生导师，华东师范大学课程与研究所名誉所长，社会科学委员会学部委员（兼教育学与心理学学部召集人），基础教育课程教材专家咨询委员会委员，教师教育专家委员会委员，教育科学规划小组学科评议组成员，全球教育展望杂志主编。著有教育的挑战、课程的逻辑（华东师范大学出版社），班级经营（台湾五南图书出版公司、上海教育出版社），现代课程论（上海教育出版社、台湾五南图书出版公司、台湾高等教育出版社），现代论发展（教育科学出版社）等。
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