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你的4岁孩子素质教育作者新华正版

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作者作者

出版社北京联合出版公司

ISBN9787559616081

出版时间2018-04

版次1

装帧平装

开本32

页数253页

字数145千字

定价49.9元

货号xhwx_1201686174

上书时间2024-12-13

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商品详情

品相描述：全新: 正版特价新书

商品描述: 目录：

作者序
给父母一份关于孩子的成长地图
名家序（一）
众里寻他千百度
名家序（二）
在这里寻找
名家序（三）
在帮助孩子的同时懂得孩子
译者序
因为懂得，所以从容015
四岁孩子能力发展及教养简表021
章极富创造力，又极具破坏力——四岁孩子的身心特征
1.四岁到四岁半：招牌特征——做什么都过度
喜欢新奇，情绪趋于两个
行为与想象力变幻莫测
内心需求生活中的规范和规矩
典型特征——做什么都过度
对排泄行为和说脏话感兴趣
2.四岁半到五岁（快到五岁之前）：由激情张狂向内敛沉静逐步转变
情绪变化捉摸不定，不易转移其注意力
好坏意识出现，并意识到长辈的
3.给父母的提醒
关注不同孩子的独特成长进程
正确面对孩子的个体差异
第二章积极主动的协同游戏——四岁孩子的人际交往
1.同龄孩子之间：交往自主灵活、积极主动，喜欢集体活动
“朋友”一词得到概念化的提升，同伴关系相对和谐友善
已掌握丰富的交往词汇，同伴交流增多
交往行为夸张、嚣张，但又渴望同伴的认同
喜欢充满创意和想象的集体活动
夸张的友爱行为
强烈的团体认同感和归属感
2.兄弟姐妹之间：关系好坏依年龄和喜好而定
对婴儿期的小弟弟或小妹妹通常比较友善
对年龄大的兄弟姐妹状况难料
父母应正确面对孩子间的打架
3.幼儿园：老师的专业素养+丰富的环境设施+众多同龄玩伴=四岁孩子的快乐童年
第三章理解孩子的基本个——与四岁孩子相处的
1.与孩子和睦相处的15个
一：和孩子一起去探寻奇遇
二：用“冷处理”或“添油加醋”的方式对付孩子的张狂
三：和孩子一起快乐地享受文字游戏
四：控制自己的负面反应
五：要有专门陪孩子玩的时间
六：巧妙地给孩子设定一些规范
七：适当地给孩子一点甜头
八：用富有挑战的事物吸引孩子
九：避和孩子进入“雷区”
十：使用正面而幽默的指令
十一：用“惊奇”吸引孩子的注意力
十二：巧妙地使用“耳语”和夸张的语言
十三：不要吝啬对孩子的夸赞和嘉许
十四：建立良的亲子沟通，紧密的亲子关系
十五：正确地利用电视
2.管教孩子：合理限定孩子的生活环境，帮助孩子表现出良好的行为
明智宽容的管教理念
选择对孩子有效的管教方式
管教原则：父母的步调始终保持一致
3.给父母的提醒：你需要避做的事情
第四章身体与心智突飞猛进——四岁孩子所具备的能力
1.尊重孩子：每个孩子都有自己的发育速度和进展模式
运动能力获得全方位的提升
身体各部位的动作协调能力提高
衡控制能力获得提高
手指的灵活度和精细度提升
“多动症”
2.视觉能力：
以行为为导向，视觉空间变大，视觉反应更加外向
视觉空间增大
热衷于各种视觉动作
视觉以行为为导向
3.动作协调能力
手眼协调能力提高
绘画能力增强
能够灵活运用剪刀
语言表达更加有序
4.玩耍与嬉戏：
变幻莫测，极具创造；喜爱户外活动和角游戏
喜欢户外运动
无尽的想象与幻想
角游戏
绘画以及其他游戏
戏剧的故事+丰富的画面=孩子爱的书籍
享受音乐的美
越来越受电视的吸引
喜爱小动物和植物
5.交流能力：以同龄人为主要交流对象，互动交流增强
不时地和成年人交流
以与同龄人交往为主，互动增强
“派别”分明
享受语言的乐趣
用语言明确地表达自己的想法
6.语言与思维能力双向发展
语言的学突飞猛进
“十万个为什么”
强烈的表达欲
思维能力通过语言表现出来
第五章迅速、简单加新奇——四岁孩子的生派对
1.前期准备
小客人的数量
成年人的帮忙
2.时间安排
15：30～16：10：小客人各自单独玩玩具
16：10～16：15：派送礼物
16：15～16：40：用餐
16：40～17：00：自由玩耍时间
17：00：散场
3.温馨小提示
第六章父母的接纳是孩子生活快乐的保障——四岁孩子的常作息
1.饮食：有独立饮食的能力，食欲和速度逐渐提升
四岁到四岁半：基本可以独立饮食，但往往有偏食现象
四岁半到五岁：食欲和饮食速度都有所提高
警惕食物对孩子行为的影响
2.睡眠：自己睡大床，很少需要午休
睡大床好处多
睡眠时间安排
睡眠质量
关于午休
3.排泄：自理能力增强，在乎自己的隐私
小便方面
大便方面
4.洗澡：父母稍作提醒，孩子自主完成
5.穿衣：父母稍作准备，孩子独立完成
6.用夸张的行为宣泄紧张的情绪
7.健康方面
第七章由幼稚向成熟过渡——四岁孩子的心智能力
1.“行动本身体现心智”——给孩子提供一个正常的环境
在阅读中自然字
为孩子提供一个正常的成长环境
选择学校——以孩子的行为年龄为依据
2.对时间的感知
3.对空间的感知
4.对数量的感知
5.对幽默的感知
6.编说故事的能力
7.创造力：孩子天生是“艺术家”
给孩子一片天，让创造力自由飞翔
第八章爱他如他所是——四岁孩子的个体差异
1.多角度观察、判断孩子的个
2.威廉姆.h.谢尔登博士的体型心理学
体型分类
体型特点
不同体型孩子的具体特点
吃饭
睡眠
和其他人的关系
情绪表达
3.父母的苦恼
圆型孩子
方型孩子
长型孩子
4.给父母的提醒
圆型孩子
方型孩子
长型孩子
针对体型分类的特别告诫
注重孩子的自我意识
第九章你是否也遇到过这些麻烦——源自家长们的真实故事
1.女儿什么规矩不肯听，让妈妈讨厌透了，该怎么办？
2.四岁孩子有时不说实话，怎么办？
3.孩子有个幻想小伙伴，这是不是个大问题？
4.孩子老是哼哼唧唧，怎么办？
5.四岁孩子不爱吃饭，怎么办？
6.孩子老是把头蒙在被子里睡觉，怎么办？
7.孩子常做噩梦，怎么办？
8.四岁的孩子还尿床，正常吗？
9.仪可以帮助稍大一些的孩子戒除尿床惯吗？
10.孩子经常吸吮大拇指，怎么办？
11.怎么跟小男孩说家里有了新宝宝？
12.四岁孩子有惯，怎么办？
13.孩子喜欢玩游戏，怎么办？
14.孩子忽然很怕死，怎么办？
15.怎样告诉四岁孩子，爸爸妈妈要离婚了？
16.应该怎么对待双胞胎上学的问题？
17.一个上过幼儿园的男孩子，会不会觉得学前班很无聊？
18.该不该让孩子上小学学前班？
结束语

内容简介：

当孩子表现出教养的困难和麻烦时，如果父母知道这不是个别行为，而是这个年龄阶段孩子共有的暂时现象，心里会踏实很多。同样，对于大多数父母而言，如果了解孩子在某个年龄阶段的特点，可以减少在教育孩子过程中的盲目。
为了告诉父母孩子在成长各个阶段的发展和行为，美国格赛尔人类发展研究所在耶鲁大学对数以千计的孩子进行了观察和研究，并将研究成果汇集在你的n岁孩子系列。路易丝？埃姆斯、弗兰西斯？伊尔克著的你的4岁孩子不仅详细结了孩子各年龄段在身心发展特质、心智等各方面能力的发展情况和人际关系表现，也结了他们这一阶段的成长规律，并列举孩子的很多典型表现，在此基础上给父母提供教养建议、亲子共处。
我们希望这本书可以帮助你更加了解孩子，从而理解并欣赏孩子的行为。

作者简介：

路易斯埃姆斯（1908~1996），美国心理学家，格塞尔发展研究所的创始人之一。她于耶鲁大学，毕生致力于发展、养育实践研究，其教育理念影响了美国两代年轻父母。
弗兰斯西伊尔克（1902~1981），美国行为学博士，与路易斯埃姆斯合著的作品很多都成为书。

精彩内容：

给父母一份关于孩子的成长地图“孩子在不同的年龄，会有着怎样的发展和行为呢？”给这个问题提供标准和规范，可能会让你觉得心里很踏实，也可能会引起你的忧虑不安。即便如此，我们还是觉得，对于大多数父母而言，了解孩子在某个年龄阶段的特点，可以减少在教育孩子过程中的盲目。特别是当孩子遇到困难和麻烦的时候，如果父母知道这不是你孩子的个别行为，而是这个年龄阶段孩子拥有的暂时现象，那心里会踏实很多。早在四十多年前，格塞尔人类发展研究所成立了。在阿诺？格塞尔博士的指导下，我们在耶鲁大学开发了一个新的研究课题，即探讨不同时期行为的发展特点及规律。我们对数以千计的小男孩和小女孩进行了观察与研究，每一项研究结果都让我们所有人相信一点，那是人类行为的发展是有章可循的。因此，我们能准确地预测出你的孩子在成长的不同阶段，在动作、语言、社会行为和情绪发展等各个方面，会有怎样的表现和特点。也可以这样说，我们能够对百分之八十的孩子，在个人发展过程中将面对的问题进行正确的预测。我们都知道，每个孩子都是的，没有一个孩子能够代表所有的孩子，即便是双胞胎，也会在某些方面存在着的差异。与此有关的话题，我们会在本书的第九章展开论述。因此，当你看到“四岁的孩子狂野而美妙，五岁的孩子开朗而愉悦，到了六岁又不同”时，千万别以为，所有的孩子在那个年龄段“都会”或者“应该”是那个样子。有些孩子发展很快，有的则步伐有点慢。当然，还有一大部分孩子的发展经历会和我们描述的大同小异。除了孩子在发展速度上有快慢之别外，其稳定也会因人而异。有些小孩在每个阶段都能很好地适应，而有些孩子则出现了好多的问题，也给父母带来很多烦恼。经过研究发现，有些孩子各方面均衡发展，不管是动作、学还是语言方面，都呈现出一致的特点。有些孩子可能各个方面都慢一点，也可能各个方面都快一点，或者各个方面的发展速度不快也不慢。也有一些小孩属于混合型发展，比如语言能力发展超前，而动作能力却发展得比较缓慢。在这本书里，我们会对孩子在各个阶段的发展特征进行描述。为了避让读者产生困惑或某些担心，我们再次重申：我们在书中所描述的孩子在不同年龄阶段的发展特征，具有一般、概括，是我们对数以千计的孩子进行观察和研究之后，所归纳出来的一般结论。说得再形象一些，这本书如同一张地图，只是你出行的参。我们只是告诉了你距离的远近以及这个城市的情形，但却不知道你会有怎样的具体游览过程。也许你步履匆匆，走马观花；也或许你闲庭信步，心情悠然；也没准错过了美景而转身往回走。这些都不是地图能够左右的，它只是告诉你地理位置，而不能决定你的路该怎么走。事实上，有很多的父母感觉我们的“行为发展图”作用很大，对自己很有帮助。如果你赞同我们的观点，你也可以参我们提供的图，可能你也会从中得到帮助。不过，你千万不要用书中的一般情形和你孩子的发展情形去做比较，以对孩子或我们的研究成果进行不当的评价，进而产生教育上的误区。“你的孩子是二的。”请要记住这一点。我们希望这本书可以帮助你更加了解孩子，从而理解并欣赏孩子的行为。