护理教育学 大中专理科医药卫生 陈海燕,赵美玉 主编 新华正版
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作者陈海燕,赵美玉 主编
出版社郑州大学出版社
ISBN9787564542948
出版时间2017-07
版次1
装帧平装
开本16
页数270页
字数432千字
定价39元
货号xhwx_1201565243
上书时间2024-12-13
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目录：
章导论
节教育与教育学概述
一、教育的概念与本质功能
二、教育的基本要素及其相互关系
三、教育学及其发展
四、教育与社会的发展
五、教育与个体的发展
第二节护理教育学概述
一、护理教育学的概念
二、护理教育学与其他学科的关系
三、护理教育的质、研究对象和任务
四、护理教育的基本特点
五、护理教育的研究方法
六、学护理教育学的意义和方法
第三节外护理教育的发展趋势
一、国外护理教育的发展趋势
二、护理教育改革的发展趋势
三、21世纪我国护理教育发展的主要方向和策略
第二章护理学专业的教师与
节护理学专业的
一、护理学专业的基本属
二、护理学专业的权利与义务
第二节护理学专业的教师
一、教师劳动的价值与特点
二、教师的权利与义务
三、教师的职责与角
四、护理学专业教师的职业素质
五、护理学专业教师的专业发展
第三节护理学专业的师生关系
一、护理学专业师生关系的概念与基本属
二、良好的护理学专业师生关系的基本特征
三、护理学专业良好师生关系构建的基本策略
第三章护理教育的目标体系
节教育目的
一、教育目的的概念
二、确定教育目的的依据
三、我国的教育目的及基本精神
第二节护理教育的培养目标
一、护理教育的目标体系
二、护理教育培养目标的概念
三、护理教育培养目标的制定原则
四、护理教育培养目标的内涵
第三节护理目标
一、目标分类理论
二、目标的功能与局限
三、护理目标的编制技术
第四章护理教育的课程
节护理学课程的类型与结构
一、护理学课程的类型
二、护理学课程的结构
第二节护理学的培养方案
一、护理学人才培养方案的基本结构
二、培养方案与课程计划的异同
三、编制护理学培养方案的原则
四、学年制与学分制
第三节大纲、课程标准与教材
一、大纲
二、课程标准
三、教材
四、课程标准与教科书的关系
第五章护理的心理学基础
节学理论在护理教育中的应用
一、行为主义学理论及在护理教育中的应用
二、认知学理论及在护理教育中的应用
三、社会学理论及在护理教育中的应用
四、入本主义学理论及在护理教育中的应用
五、建构主义学理论及在护理教育中的应用
第二节学的分类与
一、学的分类
二、言语信息的
三、智慧技能的
四、认知策略的
五、动作技能的
六、态度的
第三节影响学的因素
一、学动机
二、认知结构
三、学迁移
四、人格因素
第四节影响学的外部因素
一、教材的组织与呈现
二、课堂群体动力
三、课堂纪律管理
第六章护理过程和原则
节护理过程
一、护理过程的概念和基本要素
二、护理过程的特点
三、护理过程的基本阶段
四、护理过程的基本规律
第二节护理原则
一、原则的概念
二、原则的作用
三、护理原则体系及应用要求
第七章护理的组织形式
节课堂
一、备课
二、上课
三、作业的布置与批改
四、课外辅导
五、学业的测量与评定
第二节实训室
一、实训室的目标与环境
二、实训室的设计与实施
三、实训室的组织与管理
第三节临床
一、临床的概念
二、临床护理的目标
三、临床护理环境
四、临床护理的形式
五、临床的方法
六、临床中的伦理与法律问题
第八章护理的方法与媒体
节护理方法
一、方法概述
二、护理方法的分类
三、护理的基本方法
四、现代护理法
五、护理方法的选择与运用
第二节护理媒体
一、媒体概述
二、传统媒体
三、现代媒体
四、电子计算机
五、媒体的选择与运用
六、选择媒体的原则
第九章护理评价与管理
节护理评价的功能
一、护理评价的功能
二、护理评价的分类
三、护理评价应遵守的原则
四、当前我国护理评价存在的问题与弊端
五、未来我国护理评价体系的发展趋势
第二节学业的评价
一、学业评价的作用和依据
二、学业评价的主体
三、学业评价的内容和方法
四、试命题原则与试题类型及编制方法
五、题库的组建与使用
六、核（试）的组织实施与管理
第三节临床护理能力的评价
一、临床能力评价的意义
二、临床护理能力评价的相关问题
三、护理专业临床能力评价的方式和方法
四、临床护理能力评价时段和内容
五、临床护理能力评价的影响因素及调控
第四节课程评价与课堂授课质量的评价
一、教师课堂授课质量评价的意义
二、课程与课堂评价的指导思想
三、课程与课堂授课评价的内容
四、课程与课堂授课效果的评价途径与方法
第五节教师临床质量的评价
一、护理临床质量评价的指导思想
二、临床护理质量评价的内容
三、临床护理质量评价的途径和方法
四、临床护理评价的注意事项
第六节护理管理与管理评价
一、护理管理的内容和方法
二、护理管理的评价
第十章护理教育与的全面发展
节护理教育中的德育
一、护理教育中德育的任务与内容
二、德育的过程
三、德育的途径
四、德育的方法
第二节护理教育中的体育
一、体育的原则
二、体育的任务和内容
三、体育的途径和方法
第三节护理教育中的美育
一、美育的任务与内容
二、美育的途径和方法
第四节个化教育
一、个化教育的原则
二、个化教育的内容
三、个化教育的途径和方法
第十一章护理教育中的评判思维
节评判思维的特征
一、护理领域中的评判思维
二、与评判思维相关的概念
三、评判思维的重要
第二节护理中的评判思维的培养
一、评判思维发展的阶段
二、培养评判思维的策略
三、评判思维能力的评价方法
参文献
内容简介：
护理教育学以过程为主线，按照教育理论—内容—方法—评价的顺序展开，并对新护理教育动态、的素质教育、评判思维能力培养等内容做了详尽的介绍，内容包括四个模块。①宏观层面：靠前章，重点阐述教育学与护理教育学的基本概念和本质、结构和功能、特点和任务、护理教育的改革和发展。②中观层面：第二至五章，阐述护理教育的目标与课程、心理学基础和护理教育中的师生关系等内容。③微观层面：第六至九章，阐述了护理教育实践过程中的应用理论和基本技术，包括规律、原则、组织形式、方法及评价。④素质教育：第十至十一章，介绍的全面发展、评判思维能力培养的重要及相应的理论和技术。
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