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  • 创新,从提问开始 深度学模式探秘 教学方法及理论 陈明键 编 新华正版
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创新,从提问开始 深度学模式探秘 教学方法及理论 陈明键 编 新华正版

￥ 54.75 6.2折 ￥ 89 全新

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作者陈明键 编

出版社中信出版社

ISBN9787521739558

出版时间2022-04

版次1

装帧平装

开本16

页数276页

字数180千字

定价89元

货号xhwx_1202616647

上书时间2024-09-25

浩子书屋

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品相描述：全新
正版特价新书
商品描述
主编：

一位华人投资家用一年半时间走访近半位以列精英从家庭、学校、社会教育三方面探寻犹太创新的底层密码
深度学是如何激发创新的？深度学系统是如何建构的？以列创新教育模式的启示，建构科学学模式
多孩家庭如何教养？父母在家庭中如何参与教育？如何提出问题？如何构建“协同创新共同体”？作者通过与诺奖得主、前理发言人、大学教授、子孙满堂的老祖母、保安队长等的采访，给出关键线索
学校鼓励提问、鼓励争辩的建构主义模式，家庭启发、引导讨论的开放沟通氛围；社会群体情境的学模式——共建创新型社会的良好
 宋志、王石作序，教育界、企业界、科学界联袂
 同题材纪录片已腾讯上线，观看量超百万

目录：

序一 为什么要去以列？ 宋志

序二 打开犹太人创新之谜的钥匙 王石

导言 深度学系统是如何建构的？

学的目的是什么？

聪明是因为基因吗？

问题意识从何处来？

餐桌如何成为深度学的课桌？

创新与军事斗争强相关吗？

如何构建“协同创新共同体”？

上篇 学，也是一种信仰

01 两代诺奖得主家庭有成功密码吗？——受访者/罗杰·大卫·科恩伯格

罗杰地高光时刻

什么是犹太人学的传统秘方？

科学家有信仰吗？

什么是终身学的动力？

02 爱因斯坦是天才吗？——受访者/诺赫·古特弗罗因德

王世洲

教授老爸

科学家很多，为什么唯独爱因斯坦那么火？

为什么爱因斯坦说自己是孤独旅行者？

为什么相对论在中国比在许多发达更早出版？

爱因斯坦是天才吗·

希伯来大学和清华北大比谁更强？

03 学是避难所吗？——受访者/梅纳赫姆·本·萨松

学传统是从哪里来的？

如何在反对中包容其他的？

04与希伯来——谁是西方文明的根？——受访者 / 亚历山德罗·亚诺

希腊文明与希伯来文明，谁影响了谁？

会堂如何影响了学？

某物可以是a或b，但能不能同时是a和b呢？

05 老人如何共同学？——受访者 / 大卫·利夫席茨

利奥尔·沙赫里

犹太老人为何从不停止学？

哈斯卡拉运动像中国的“五四”运动一样迎来了科学艺术吗？

06 行逻辑学观如何引出争辩逻辑方？——受访者 / 张

21世纪的“玄奘”

律法如何影响了学观？

有了《密释纳》为什么还要有《塔木德》？

只有聪明人才能做好人吗？

07 安息与礼的功能是什么？——受访者 / 阿维·施罗德

安息为什么要休息？

安息晚餐除了晚餐还有什么学功能？

礼是典礼吗？

08 多孩家庭该如何养育？——受访者 / 格洛丽亚·克莱默

妈妈生这么多孩子的动力是什么？

这么多孩子怎么抚养？

犹太父母会惩罚孩子吗？

母亲在家庭教育中是什么角？

09 虎妈可以决定吗？——受访者 / 瓦洛里·埃德尔

母亲可以决定孩子的信仰吗？

外婆为什么不该照看孙子？

下篇学校、社会与家庭教育

10 大为什么喜欢给教授提问？——受访者 / 诺姆·肖瓦尔

给教授提问，才能成为教授吗？

历什么时代奠定了犹太人的学观？

教育发生了什么问题？

11 创造力可以教吗？——受访者 / 梅姆·伯恩斯坦

灵活的正统派

可以的人如何有创造力吗？

什么学机构培养出了高比例的精英？

12 从战场上能学到什么？——受访者 / 约夫·阿蒂亚斯

新兵营难忘的是什么？

士兵可以质疑长官的命令吗？

战争和创新有什么关系？

希望女儿不必再参军

13 为什么让幼儿园孩子玩垃圾？——受访者 / “垃圾乐园”师生

应该让孩子经营大人的生活吗？

为什么要让孩子玩危险的“真实世界”？

孩子们从垃圾中学到了什么？

14 以列有上山下乡吗？——受访者 / 亚当·维阿达玛农业高中师生

诞生于农业困境的新守望运动

半天劳动不耽误学吗？

选择职业还是选择使命？

15 孩子可以从手术中学什么？——受访者 / 埃德娜·克霍夫

开在医院里的特别学校是如何把手术变成医疗游学的？

医院如何成为人文主义教育的舞台？

16 母亲自己也学吗？——受访者 / 马坦犹太女子经学院师生

女学校何时产生？

女比男更渴望学吗？

看到母亲在学会给孩了带来什么？

母亲们聚集学的意义是什么？

17 单亲家庭子女如何从幸存者思维中走出来？——受访者 / 舒姆利·宾

向新移民敞开的青年营

70分和100分哪个是好的？

是说再见的时候吗？

幸存者成为者的关键是什么？

18 现代教育只是为流水线培养工人设计的吗？——受访者 / 嘉道理农业高中师生

现代学校教育与是什么关系？

你在课堂提问吗？

如何管理和评价公立学校？

后记 把学还给学

内容简介：

创新，从提问开始是企业家、投资人陈明键先生在以列访学期间，一边创立药企积极合作实践，一边以“以列早期教育与后期创新”这个课题研究为线索，沉浸式体验和思的结晶。
    作者在以列的一年半里，结识了众多犹太学者、教育家，到访过许多犹太家庭、学校和机构，深入到耶路撒冷的各种生活场景。并紧抓住“创新与教育的关系”这个核心，先后访谈过一百多位各界人士，既有诺奖得主、前理发言人、前大学校长、大学教授、大拉比、犹太专家，又有子孙满堂的老祖母、保安队长、垃圾乐园负责人、犹太女子学校和农业学校的师生终精选出二十余篇，形成系列访谈结集，指出了理解犹太创新教育模式的关键线索：这种模式根源于犹太教几千年来形成的推崇学、强调思辨的传统，反映出“以求真的方式来问道”的基本取向，体现于当代以列生活的方方面面。而个中的种种方式和细节，值得读者深思、借鉴，形成属于自己的。

作者简介：

陈明键 

清华大学经济学学士，斯坦福大学、希伯来大学访问学者，清华大学五道金融学院业界讲师，民智国际研究院理事长。曾受聘北京奥组委，担任“2008 年北京奥运会财务顾问”，并曾荣获胡润百富“点金圣手”奖。

他曾先后创办清华紫光投资顾问公司、东方高圣公司，主导、参与多家高增长企业并购、重组案，案例入选mba经典案例。出版交易致胜并购路线交待交易等多部专著。

20192020年，陈明键赴以列希伯来大学做访问学者，犹太早期教育与后期创新关系做了一年多二访学，尝试用学科学的研究方法审读探索学模式。

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