小学语文大单元八讲 教学方法及理论 李竹 新华正版
探索小学语文大单元的真谛，发挥小学语文大单元应有的价值
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作者李竹
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576039290
出版时间2023-10
版次1
装帧平装
开本16开
页数208页
字数192千字
定价59.8元
货号xhwx_1203097777
上书时间2024-02-25
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主编：
本书充分结合的解读，呼应“学任务群”的理解，澄清学任务群与大单元的关系想一线教师之所想，以版教材单元为基础讨论大单元设计与实施，并专门用一讲来讨论大单元理念下的整本书阅读，呼应了当下教师关切的内容领域循序渐进地围绕小学语文大单元的理解和作策略，为一线教师澄清系列关键概念，如学任务、大概念、kud目标、评一体化等，帮助一线教师理解大单元设计实施的理念逻辑、内容和目标逻辑、学和成长逻辑，是一线教师实践大单元的好帮手
目录：
序 我们为什么需要大单元/001
讲 与大单元
节 什么是大单元/003
一、大单元溯源/003
二、大单元的当下理解/007
三、大单元的定义/010
第二节 积极倡导大单元/014
一、的变化和理解/014
二、倡导大单元/018
第三节 学任务群与大单元/022
一、六个学任务群是怎么诞生的/022
二、六个学任务群的联系和区别/025
三、避学任务群的误读/028
四、学任务群与课程目标的关系/032
五、学任务群与大单元/035
六、“做中学”是理解学任务群的很好路径/039
七、“学任务群”中的“学内容”和“提示”/042
第二讲 大单元整体解读与学任务群判断
节 大单元整体解读策略与目标/047
一、两个层次，看明白“有什么”/047
二、四个步骤，理清楚“为什么”/050
第二节 学任务群归属判断的意义与实践/058
一、学任务群归属判断的意义/058
二、如何判断单元的学任务群归属/059
第三讲 kud目标梳理与大概念提炼
节 kud目标的梳理与表述/065
一、什么是kud目标/065
二、如何梳理kud目标/069
第二节 大概念的理解和提炼策略/071
一、什么是大概念/071
二、大概念的基本特征/075
……
内容简介：
小学语文大单元八讲立足于对新时代小学语文教育的新要求与新定位，以发展的语文核心素养为旨归，深入浅出地诠释了什么是小学语文大单元，为什么要选择大单元，并结合大量实践案例，分析了小学语文大单元设计和实施的关键问题，为一线教师理解和运用大单元提供了清晰、实用的思路与方案。
作者简介：
李竹，小学语文教师，中国语文报刊协会名师专业发展研究会学术委员会副主任，现为北京亦庄实验小学教师，多家刊物封面人物、签约作者和专栏作者。在40多种报刊发表教育类文章400多篇，出版有我在小学教语文：母语课程的开发与实施成长的秘密语文寻意：从文本解读到课程设计呼应学任务群：小学语文大单元设计等作品。应邀赴各地进行课程培训、讲座和上课400余场。
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